【正文】 的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，逐步變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。“121三案三環(huán)主體課堂”教學(xué)模式的立足點(diǎn)是 “學(xué)生就是學(xué)習(xí)主人”的理念。另外，新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的道德素質(zhì)也提出了新要求：僅有科學(xué)文化和學(xué)習(xí)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有德才兼?zhèn)湔卟拍苓m應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為一些學(xué)校的研究目標(biāo)和辦學(xué)特色，這些學(xué)校積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)“高效課堂”的研究于近些年才興起，由長(zhǎng)春出版社出版的熊梅所著的《高效課堂》一書對(duì)高效課堂進(jìn)行了理論探索；山東省安丘市進(jìn)行了快樂高效課堂的研究；江蘇省盱眙縣明祖陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課堂教學(xué)方面實(shí)施“快樂高效課堂”教學(xué)模式；浙江省建德市啟動(dòng)“高效教學(xué)、高效課堂”系列研究活動(dòng)。20世紀(jì)90年代由斯賓塞基金資助的零點(diǎn)項(xiàng)目和美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院歷經(jīng)10年（1986 1996年）研究，開發(fā)出 “為理解的教學(xué)”模式(Teaching for Understanding Framework)，簡(jiǎn)稱“UFT”。針對(duì)當(dāng)前德育存在的問題，我們?cè)噲D通過挖掘、整合惠州市的德育資源，構(gòu)建以地方德育資源為載體的特色德育模式，將德育與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，探索增強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性的教學(xué)模式。首先，導(dǎo)學(xué)案的編制和使用包括導(dǎo)學(xué)案的編制原則、導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)、導(dǎo)學(xué)案的編制和導(dǎo)學(xué)案的具體使用。高一年級(jí)以“養(yǎng)成教育”為支點(diǎn)，以“行為規(guī)范”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)合格的高中生；高二年級(jí)以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“陶冶情操”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級(jí)以“理想教育”為支點(diǎn)，以“健全人格”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。④以預(yù)防發(fā)展為基礎(chǔ)的心育模式研究：該育人模式側(cè)重于通過心理健康教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、擬突破的重點(diǎn)、擬解決的關(guān)鍵問題及主要?jiǎng)?chuàng)新之處（一）子課題一：擬突破的重點(diǎn)和擬解決的關(guān)鍵問題 “121三案三環(huán)主體課堂”教學(xué)模式以研究“導(dǎo)學(xué)案的編制”、“高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)” 和“主體課堂常規(guī)流程”為關(guān)鍵。“121三案三環(huán)主體課堂”追求高水平的教學(xué)預(yù)設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“課堂變學(xué)堂、教師變導(dǎo)師、灌輸變探究”三大轉(zhuǎn)變。（一）子課題二：擬突破的關(guān)鍵問題1）以做學(xué)教為標(biāo)志的德育教學(xué)模式研究。3）特色德育校本課程的開發(fā)和實(shí)施，使學(xué)校德育課程化、活動(dòng)化。2）觀察法。本課題將經(jīng)常選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析和研究，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價(jià)值的案例。研究原則主要包括：理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；客觀性原則；主體性原則；創(chuàng)新性原則。4）個(gè)案研究法：不僅研究共性，還要把研究點(diǎn)分解至相關(guān)班級(jí)、學(xué)生，從個(gè)案中總結(jié)規(guī)律。近三年來完成哪些重要研究課題，已發(fā)表哪些相關(guān)成果，相關(guān)成果的評(píng)價(jià)情況（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；已收集哪些相關(guān)資料。由他主持的廣東省2011年度德育課題《中學(xué)勵(lì)志德育創(chuàng)新研究》獲省優(yōu)秀，并獲評(píng)惠州市第八屆教育科研成果二等獎(jiǎng)。課題主要參加者凌敏主任，2011年4月參加廣東省中小學(xué)心理健康教育“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)生健全人格培養(yǎng)有效途徑研究》，擔(dān)任子課題組長(zhǎng)。其撰寫的《當(dāng)代中學(xué)道德教育更應(yīng)凸顯人文關(guān)懷》獲“大亞灣區(qū)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)”；多次參與校心理健康校本教材的編寫，著有《心靈密碼》和校論文集《心靈悟語》。（三）時(shí)間保證本課題組成員均年富力強(qiáng)，具有相關(guān)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，能按照課題要求完成相關(guān)工作。 學(xué)校開通知網(wǎng)、超星和維普等網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)賬號(hào)供課題組使用。若填報(bào)失實(shí)和違反規(guī)定，本人將承擔(dān)全部責(zé)任。編號(hào)姓名工作單位分工簽名1隆海云大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究2凌敏大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究3盧麗嫦大亞灣第一中學(xué)特色德育模式研究4陳松亞大亞灣第一中學(xué)特色德育模式研究5謝淵大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究6甘茂加大亞灣第一中學(xué)特色德育模式研究7陽(yáng)波大亞灣第一中學(xué)特色德育模式研究8陳丹大亞灣第一中學(xué)特色德育模式研究9陳文婷大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究10陳玉鳳大亞灣第一中學(xué)三案三環(huán)主體課堂教學(xué)模式的研究所在學(xué)校和合作單位承諾已按填報(bào)說明對(duì)申請(qǐng)人的資格和申請(qǐng)書內(nèi)容進(jìn)行了審核。主要以課堂教學(xué)模式研究和德育創(chuàng)新模式研究為抓手。針對(duì)當(dāng)前德育存在的問題，我校試圖通過挖掘、整合惠州市的德育資源，構(gòu)建以地方德育資源為載體的特色德育育人創(chuàng)新模式，將德育與學(xué)生生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，探索加強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性的方式與方法，對(duì)于改進(jìn)學(xué)校德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。閱讀過后，希望您提出保貴的意見或建議。體現(xiàn)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律?！挝幻Q承諾配套經(jīng)費(fèi)日期所在學(xué)校大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)(公章)(萬元)年 月 日地市科研管理單位惠州(公章)(萬元)年 月 日合作單位1(公章)(萬元)年 月 日合作單位2(公章)(萬元)年 月 日projectInfosubject1Type/subject1Typesubject2Type/subject2Typesubject3Type/subject3TypeprojectName新形勢(shì)下高中育人模式的改革與探索研究/projectNameprojectType教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目/projectTyperesearchType基礎(chǔ)研究/researchTypeapplyFee9/applyFeesubject1_1教育學(xué)/subject1_1subject1_2教育管理學(xué)/subject1_2subject2_1/subject2_1subject2_2/subject2_2subject3_1/subject3_1subject3_2/subject3_2foundationDate/foundationDatepletionDate/pletionDateunitName惠州/unitNameunitType中小學(xué)校/unitTypeschoolName大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)/schoolNameproductMode論文、研究報(bào)告/productModesummary 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已被許多學(xué)校作為其研究目標(biāo)和辦學(xué)特色，并積累了豐富的實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)。如果獲得資助，本人將嚴(yán)格遵守廣東省教育廳的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)保證研究工作時(shí)間，加強(qiáng)合作、信息資源共享，認(rèn)真開展工作，及時(shí)向負(fù)責(zé)人報(bào)送有關(guān)材料。本表各項(xiàng)內(nèi)容真實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，不涉密，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。（四）資料設(shè)備學(xué)校為課題組提供專用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和辦公場(chǎng)所。（二）已搜集的相關(guān)資料我校為本課題進(jìn)行了較為充分的資料準(zhǔn)備工作。他與課題組其他成員共同撰寫的課題報(bào)告《校園文化對(duì)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)