小學(xué)拓展性課程實(shí)施計(jì)劃方案-wenkub
2023-05-25 03:07:52 本頁(yè)面
【正文】 。我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。 近年來(lái)學(xué)校力行以“生命成長(zhǎng)”為主題的辦學(xué)特色，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，學(xué)校開(kāi)設(shè)以“學(xué)會(huì)生存、幸福生活、激揚(yáng)生命”為理念，通過(guò)“陽(yáng)光閱讀”和“陽(yáng)光德育”活動(dòng)實(shí)踐為導(dǎo)向，努力開(kāi)發(fā)“陽(yáng)光德育，書香滿園”的特色校本教育課程體系，把學(xué)校打造成廣大師生生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光校園和精神家園，成為一所具有自己辦學(xué)特色的農(nóng)村學(xué)校。2．教師情況分析學(xué)校教師隊(duì)伍年輕化，教學(xué)能力相對(duì)較弱。二、基本情況分析：1．學(xué)生情況分析學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。拓展型課程是義烏市進(jìn)一步深化課改課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本課程著眼于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，重在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，真正讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的需求。學(xué)生多為本村農(nóng)民的孩子或外來(lái)民工子女，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育問(wèn)題多數(shù)是不關(guān)心，不重視，不過(guò)問(wèn)。用哲學(xué)的眼光審視這種現(xiàn)象，一方面年輕有利于接受新生事物，對(duì)新課程改革是有利的，但年輕缺乏教育教學(xué)的切身體驗(yàn)，容易陷入盲人摸象的尷尬困境，一葉障目、不見(jiàn)泰山。 三、課程總目標(biāo)：，能根據(jù)各自的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；，能積極參與適合自己的健康有益的活動(dòng)；，在學(xué)習(xí)與日常生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的、較為淺顯的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，嘗試自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)；，基本掌握生活中的各種文明禮儀、以及有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的基本知識(shí)；養(yǎng)成學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的良好行為習(xí)慣；，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂(lè)；，學(xué)會(huì)交往、合作，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。（一）限定拓展課程：：是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。：（1）行為規(guī)范教育：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育；（2）文明禮儀教育：升旗集會(huì)禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問(wèn)候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場(chǎng)所禮儀……：由班主任和語(yǔ)文老師帶領(lǐng)開(kāi)展的班級(jí)學(xué)生晨讀、午思、晚誦等相關(guān)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以及將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校閱覽室、圖書室開(kāi)展的閱讀活動(dòng)。分為校級(jí)興趣小組和各年級(jí)開(kāi)設(shè)的學(xué)生自主選擇走班制的“繽紛課程”。附表一： （繽紛課程推薦課目）課程類別推薦科目文明園國(guó)旗故事龍的傳人家鄉(xiāng)歷史民族節(jié)慶校史探究軍訓(xùn)營(yíng)地禮儀長(zhǎng)廊求知窗小小書迷小青蛙講故事詩(shī)歌樂(lè)園文學(xué)天地兒童唱唐詩(shī)校園劇場(chǎng)練字坊軟筆書法硬筆書寫生活數(shù)學(xué)趣味奧數(shù)科技OM英語(yǔ)角電腦小報(bào)制作生活吧小小廚師編織十字繡剪紙手工面點(diǎn)制作收納整理安全講壇校園劇場(chǎng)旅游地理電影博覽小攝影師節(jié)日文化美食天地曲苑雜壇義烏方言天南海北擁抱大自然隱性課程校園環(huán)境勵(lì)志名言文化長(zhǎng)廊教師行為文化校風(fēng)校訓(xùn)熏陶五、組織與實(shí)施：拓展型課程的全面實(shí)施，使學(xué)校擁有了一定的課程自主權(quán)，但同時(shí)也是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師課程能力的考驗(yàn)。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學(xué)校的統(tǒng)一管理、整體規(guī)劃與有序管理。2．目標(biāo)分解原則拓展型課程支撐學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，為教師的實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)、增效。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。同時(shí)也要充分利用學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方面的資源，尋求多方的合作和幫助，不斷充實(shí)課程資源，努力開(kāi)發(fā)具有學(xué)校和地方特色的拓展性教材。同時(shí)，在點(diǎn)面開(kāi)花的同時(shí)，注重學(xué)校特色項(xiàng)目的課程建設(shè)，形成“陽(yáng)光德育”與“經(jīng)典誦讀”等特色課程，學(xué)校成立一個(gè)課程開(kāi)發(fā)研究小組，負(fù)責(zé)拓展型課程的教材編寫，并組織實(shí)施。（2）科目退出機(jī)制①學(xué)校鼓勵(lì)并支持教師參與拓展型課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，科目一旦申報(bào)獲準(zhǔn)實(shí)施不得無(wú)故撤銷。班主任要開(kāi)展經(jīng)常性的思想教育工作，有利于學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，
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