【正文】 們找；或者老師指讓他們搶答 ③ 用生字卡片開火車 5 寫字學(xué)習(xí) 指名認(rèn)讀 . 認(rèn)真觀察上面漢字 ，怎樣記憶字形？ 小組交流 。背課文。 合作交流再讀課文 體會如何寫一個事物很多的方法： “ 這里一個，那里一個 ” 很美的方法： “ 多像彩色的小花朵 ” 揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說。 課前準(zhǔn)備：海灘圖。 在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 出示田字格中生字 “ 行 ”“ 叫 ”“ 半 ” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。 讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌 ? 出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀 3— 6 句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。教師巡回指導(dǎo)。出示 “ 家 ” ，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種 “ 穩(wěn)定站立 ” 之勢。 三、指導(dǎo)寫字 出示田字格中生字 “ 我 ”“ 丁 ” ，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。 二、初讀課文認(rèn)識生字 學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。 教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 5 拓展想象，解決 課后問題 讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。 伙伴：兩個字左窄有寬。 背誦課文。指名到前面讀。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。 自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。 教學(xué)難點：體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。目的：記準(zhǔn)字形。 三、鞏固練習(xí)。練習(xí)口頭擴詞。 “經(jīng)”：左面是絞絲旁“纟”，注意絞絲旁的筆順。（板書） “廣”與“廠”可以比較記憶。 （三）學(xué)生字、記字形。 二、學(xué)習(xí)生字。 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí)。 （ 2）“多么”是什么意思？ （ 3）指導(dǎo)有感情有語氣地朗讀最后一句話 。 （ 1）“祖國”是什么意思？ 同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。 “已經(jīng)”、“還在”的意思。） 問：在同一時間里，這兩幅圖出現(xiàn)了什么情景？ （板書：帕爾米高原滿天星斗 烏蘇里江畔朝霞滿天） 四、學(xué)習(xí)課文 （一）朗讀句子。 4．齊讀課文。 二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式來讀課文?；蛘邷?zhǔn)備中國地圖的掛圖。 教學(xué)難點： 了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。冀教版一年級下冊教案 《祖國多么廣大》 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解時差，氣候差異。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們的祖國有多大？ 你們知道嗎？出示中國地圖介紹，我國是世界上最大的國家之一，陸地面積有 960 萬平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。 1．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 三、指導(dǎo)看圖 誰能說一說這兩幅圖畫的都是哪兒？它們的景色怎樣？ （板書：海南島鮮花盛開 大興安嶺雪花飛舞 ） 問：為什么同在春季，這兩個地方的景色卻截然不同呢？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）說明什么呢？下面我們通過學(xué)習(xí)課文來進一步體會。 。把兩句話連起來讀一讀。 ①自己的國家叫祖國，祖國是祖祖輩輩，世世代代生活的地方。 （ 4）說說從什么地方知道祖國廣大。 有感情的朗讀課文。 （一）讀生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。 1．本文會寫生字中有四個獨體字。（板書） “米”與“木”可以比較記憶。 “安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長。 。 （一）讀詞比賽。 板書設(shè)計： 祖國多么廣大 海南島： 鮮花盛開 大興安嶺： 雪花飄灑 帕爾米高原： 滿天星斗 烏蘇里江畔： 朝霞滿 小帆船 教學(xué)要求： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點 ：掌握生字。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。這是兩岸人民共同的心愿。 2 合作探究： 引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。 3 生字教學(xué) 歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴） 書寫： 告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。 4 認(rèn)讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。 3 我愛大山我愛家 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點：正確認(rèn)讀本課的 13 個生字，會寫 6 個生字。 小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。學(xué)生書寫兩個生字。 出示甲骨文和金文的 “ 家 ” 字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。提示學(xué)生：要寫好 “ 家 ” ，關(guān)鍵是讓這些 “ 家庭成員 ”“ 和睦相處 ” 。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 字謎游戲復(fù)習(xí)生字： “ 深 ”“ 響 ” 。 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的 畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。學(xué)生書寫三個生字。 正確認(rèn)讀本課 13 個生字，會寫 6 個生字。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 你見過大海嗎？誰來講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 給學(xué)生充分的時 間自己讀課文。 童年的歡樂是什么意思？ 可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答 可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。 3 指導(dǎo)書寫， 這注意 “ 走之兒 ” 的寫法。 記憶字形 指導(dǎo)書寫。 4 、 我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫話我也會。 3 、 口語交際。 虎 象 龍 2 盲人摸（ ） 畫（ ）點睛 狐假（ ）威 三 從審美的角度把字寫好看。 第二課時 一 我的小本本。 5 把你平時生活中觀察到的美景記 在小本本里。 3 小組互讀。 3 各組選出代表發(fā)言。 過程與方法： 1. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解唐代詩人孟浩然和白居易。 重難點分析： ? 本課是兩首古詩，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時點撥，如“知”、“曉”、“聞”、“榮”、 “盡”等。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、激發(fā)興趣， 導(dǎo)入 新課。 板書課題，全班齊讀。 孟浩然：唐代 詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。 （一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 （五）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 1. 仔細(xì)讀第一行詩，小組討論你讀懂了哪些詞的意思？哪些沒讀懂，提出來大家一起解決。 料，了解詩人孟浩然，培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力。 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩的意思。 重點體會： 處處：到處。 過渡語：詩人看到春天這么美的景色，想到了什么？ （二）學(xué)習(xí)古詩后兩行。 1. 讀了這首詩，你知道了什么？有什么感受？ 2. 多種形式反復(fù)誦讀古詩，相機指導(dǎo)學(xué) 生朗讀的語調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達到背誦。 課件展示 認(rèn)讀并口頭組詞。 通過畫面感受春天早晨景色的美麗，加深對詩的理解。 （五）教師示范書寫生字，學(xué)生觀察。 多：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo) 學(xué)生觀察兩個“夕”的不同。 五、課外拓展。 指導(dǎo)識字方法，落實把字寫好看的審美目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況和 詩歌的認(rèn)讀情況。板書課題，全班齊讀。 （二）把《離離原上草》這首詩讀給同桌同學(xué)聽。 （一）再讀古詩，想一想： 這首詩是寫什么的 ？ 哪些地方看不懂 ？ （二）理解第一行詩?！半x離”就是草長得很茂盛。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 1. 課件出示詩句 “一歲一枯榮”，請用“歲”說一句 話。秋天小草變黃了。 （四）理解第三行詩。 3. 請同學(xué)把這一行詩的意思連起來說一說。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強） 課件展示 （七）回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 對小草生命力的評價，是語文教學(xué)和思想教育的有機結(jié)合。 課件展示 （二） 課件出示 “原、盡、吹”這三個字。 原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠部。 吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。 課件展示 f249。 huānɡ 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察 找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 6 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。 過程與方法： 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 風(fēng)？ （三）教師板書課題，學(xué)生書空。 （三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。 課件展示 本課要求會認(rèn)讀的生詞 。 2. 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的識字方法。（彈性設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的匯報調(diào)整教學(xué)順序） 1. 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。 讓學(xué) 生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣。 （ 2） 演一演。 （ 1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？ （ 2） 演一演。 （一） .聽音樂朗讀。 六、課外拓展。 通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。 讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 通過“尋找風(fēng)娃娃”第 二 課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 （一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？ 課件展示 （二）仿照課文中的句式說一說。 三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。 （二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。 點：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點底），書寫時四點底占位要寬，能托住上面的部件。 7. 小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。 3. 理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動作理解，“喃喃自語”結(jié)合實際理解。 重點難點分析： 1. 正確認(rèn)讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。 2. 搜集有關(guān)驚蟄及動物冬眠的資料。 同學(xué)們，溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言） 當(dāng)你看到綠綠的小草 ，嫩嫩的柳芽，聽到鳥兒的歡唱，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？ 過渡：不光我們喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興得不得了。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“驚蟄”的資料）課件出示 二、熟讀課文，整體感知。 3. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同 教師根據(jù)學(xué)生課前的觀察提出問題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 評價。 （ 1） 課件出示 帶有本課生字的詞語。 （ 1）指名說說你是怎樣認(rèn)識這些紅色字的？ （ 2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的識字方法。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意外面的大口框在“才”寫完后再封口。 快、地、們：均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時都要求左窄右寬。