【正文】 們找；或者老師指讓他們搶答 ③ 用生字卡片開(kāi)火車(chē) 5 寫(xiě)字學(xué)習(xí) 指名認(rèn)讀 . 認(rèn)真觀察上面漢字 ，怎樣記憶字形？ 小組交流 。背課文。 合作交流再讀課文 體會(huì)如何寫(xiě)一個(gè)事物很多的方法： “ 這里一個(gè)，那里一個(gè) ” 很美的方法： “ 多像彩色的小花朵 ” 揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說(shuō)。 課前準(zhǔn)備：海灘圖。 在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 出示田字格中生字 “ 行 ”“ 叫 ”“ 半 ” 學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。 讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開(kāi)想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌 ? 出示畫(huà)面，學(xué)生邊看圖邊讀 3— 6 句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。教師巡回指導(dǎo)。出示 “ 家 ” ，讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種 “ 穩(wěn)定站立 ” 之勢(shì)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示田字格中生字 “ 我 ”“ 丁 ” ，學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。 二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字 學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 5 拓展想象，解決 課后問(wèn)題 讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開(kāi)始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么內(nèi)容。 伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。 背誦課文。指名到前面讀。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。 自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。目的：記準(zhǔn)字形。 三、鞏固練習(xí)。練習(xí)口頭擴(kuò)詞。 “經(jīng)”：左面是絞絲旁“纟”，注意絞絲旁的筆順。（板書(shū)） “廣”與“廠(chǎng)”可以比較記憶。 （三）學(xué)生字、記字形。 二、學(xué)習(xí)生字。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 （ 2）“多么”是什么意思？ （ 3）指導(dǎo)有感情有語(yǔ)氣地朗讀最后一句話(huà) 。 （ 1）“祖國(guó)”是什么意思？ 同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。 “已經(jīng)”、“還在”的意思。） 問(wèn)：在同一時(shí)間里，這兩幅圖出現(xiàn)了什么情景？ （板書(shū)：帕爾米高原滿(mǎn)天星斗 烏蘇里江畔朝霞滿(mǎn)天） 四、學(xué)習(xí)課文 （一）朗讀句子。 4．齊讀課文。 二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)讀課文。或者準(zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。冀教版一年級(jí)下冊(cè)教案 《祖國(guó)多么廣大》 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解時(shí)差，氣候差異。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有多大？ 你們知道嗎？出示中國(guó)地圖介紹，我國(guó)是世界上最大的國(guó)家之一，陸地面積有 960 萬(wàn)平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點(diǎn)兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。 1．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 三、指導(dǎo)看圖 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖畫(huà)的都是哪兒？它們的景色怎樣？ （板書(shū)：海南島鮮花盛開(kāi) 大興安嶺雪花飛舞 ） 問(wèn)：為什么同在春季，這兩個(gè)地方的景色卻截然不同呢？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）說(shuō)明什么呢？下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。 。把兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。 ①自己的國(guó)家叫祖國(guó)，祖國(guó)是祖祖輩輩，世世代代生活的地方。 （ 4）說(shuō)說(shuō)從什么地方知道祖國(guó)廣大。 有感情的朗讀課文。 （一）讀生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。 1．本文會(huì)寫(xiě)生字中有四個(gè)獨(dú)體字。（板書(shū)） “米”與“木”可以比較記憶。 “安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長(zhǎng)。 。 （一）讀詞比賽。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 祖國(guó)多么廣大 海南島： 鮮花盛開(kāi) 大興安嶺： 雪花飄灑 帕爾米高原： 滿(mǎn)天星斗 烏蘇里江畔： 朝霞滿(mǎn) 小帆船 教學(xué)要求： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。這是兩岸人民共同的心愿。 2 合作探究： 引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。 3 生字教學(xué) 歸類(lèi)比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴） 書(shū)寫(xiě)： 告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。 4 認(rèn)讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。 3 我愛(ài)大山我愛(ài)家 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課的 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。 出示甲骨文和金文的 “ 家 ” 字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。提示學(xué)生：要寫(xiě)好 “ 家 ” ，關(guān)鍵是讓這些 “ 家庭成員 ”“ 和睦相處 ” 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 字謎游戲復(fù)習(xí)生字： “ 深 ”“ 響 ” 。 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的 畫(huà)面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。 正確認(rèn)讀本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 你見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 給學(xué)生充分的時(shí) 間自己讀課文。 童年的歡樂(lè)是什么意思？ 可以讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的圖畫(huà)來(lái)想，來(lái)回答 可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)， 這注意 “ 走之兒 ” 的寫(xiě)法。 記憶字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4 、 我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫(xiě)話(huà)我也會(huì)。 3 、 口語(yǔ)交際。 虎 象 龍 2 盲人摸（ ） 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛 狐假（ ）威 三 從審美的角度把字寫(xiě)好看。 第二課時(shí) 一 我的小本本。 5 把你平時(shí)生活中觀察到的美景記 在小本本里。 3 小組互讀。 3 各組選出代表發(fā)言。 過(guò)程與方法： 1. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解唐代詩(shī)人孟浩然和白居易。 重難點(diǎn)分析： ? 本課是兩首古詩(shī)，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，如“知”、“曉”、“聞”、“榮”、 “盡”等。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一 、激發(fā)興趣， 導(dǎo)入 新課。 板書(shū)課題，全班齊讀。 孟浩然：唐代 詩(shī)人，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友。 （一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 （五）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 1. 仔細(xì)讀第一行詩(shī)，小組討論你讀懂了哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家一起解決。 料，了解詩(shī)人孟浩然，培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力。 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)的意思。 重點(diǎn)體會(huì)： 處處：到處。 過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人看到春天這么美的景色，想到了什么？ （二）學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行。 1. 讀了這首詩(shī)，你知道了什么？有什么感受？ 2. 多種形式反復(fù)誦讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué) 生朗讀的語(yǔ)調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達(dá)到背誦。 課件展示 認(rèn)讀并口頭組詞。 通過(guò)畫(huà)面感受春天早晨景色的美麗，加深對(duì)詩(shī)的理解。 （五）教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。 多：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo) 學(xué)生觀察兩個(gè)“夕”的不同。 五、課外拓展。 指導(dǎo)識(shí)字方法，落實(shí)把字寫(xiě)好看的審美目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況和 詩(shī)歌的認(rèn)讀情況。板書(shū)課題，全班齊讀。 （二）把《離離原上草》這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。 （一）再讀古詩(shī)，想一想： 這首詩(shī)是寫(xiě)什么的 ？ 哪些地方看不懂 ？ （二）理解第一行詩(shī)?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 1. 課件出示詩(shī)句 “一歲一枯榮”，請(qǐng)用“歲”說(shuō)一句 話(huà)。秋天小草變黃了。 （四）理解第三行詩(shī)。 3. 請(qǐng)同學(xué)把這一行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 課件展示 （七）回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 對(duì)小草生命力的評(píng)價(jià)，是語(yǔ)文教學(xué)和思想教育的有機(jī)結(jié)合。 課件展示 （二） 課件出示 “原、盡、吹”這三個(gè)字。 原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠(chǎng)部。 吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。 課件展示 f249。 huānɡ 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察 找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。 6 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。 過(guò)程與方法： 1. 合作、探究識(shí)字與寫(xiě)字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 風(fēng)？ （三）教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。 （三）同桌互相讀文，比比誰(shuí)讀得正確。 課件展示 本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞 。 2. 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序） 1. 理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。 讓學(xué) 生參與評(píng)價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣。 （ 2） 演一演。 （ 1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？ （ 2） 演一演。 （一） .聽(tīng)音樂(lè)朗讀。 六、課外拓展。 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文本的理解。 讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃”第 二 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 （一）通過(guò)課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？ 課件展示 （二）仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，感受漢字之美。 （二）合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。左中右三部分要緊湊，不要把字寫(xiě)得太寬、太散。 點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書(shū)寫(xiě)時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。 7. 小組互評(píng)，自我修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展。 3. 理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動(dòng)作理解，“喃喃自語(yǔ)”結(jié)合實(shí)際理解。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1. 正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個(gè)字，做到筆順正確、規(guī)范。 2. 搜集有關(guān)驚蟄及動(dòng)物冬眠的資料。 同學(xué)們，溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言） 當(dāng)你看到綠綠的小草 ，嫩嫩的柳芽，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？ 過(guò)渡：不光我們喜歡春天，沉睡了一冬的小動(dòng)物們?cè)诿髅牡拇汗饫镆哺吲d得不得了。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“驚蟄”的資料）課件出示 二、熟讀課文，整體感知。 3. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同 教師根據(jù)學(xué)生課前的觀察提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 評(píng)價(jià)。 （ 1） 課件出示 帶有本課生字的詞語(yǔ)。 （ 1）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些紅色字的？ （ 2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意外面的大口框在“才”寫(xiě)完后再封口。 快、地、們：均為左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都要求左窄右寬。