圓周運動資料教學設計-wenkub
2023-05-24 22:07:30 本頁面
【正文】 間存在什么樣的關系呢？引導學生利用線速度、角速度與周期的定義式，推導出線速度、角速度、周期之間的關系式，即：。提出問題：如何描述圓周運動的快慢。教師在教學中要善于利用教學資源，啟發(fā)引導學生大膽猜想、合理推導、細心總結(jié)、敢于表達，這就能對圓周運動的認識有深度和廣度。本節(jié)作為該章的重要內(nèi)容之一，主要向?qū)W生介紹了描述圓周運動快慢的幾個物理量，勻速圓周運動的特點，在此基礎上討論這幾個物理量之間的變化關系，為后續(xù)學習圓周運動打下良好的基礎。二、學情分析通過前面的學習，學生已對曲線運動的條件、運動的合成和分解、曲線運動的處理方法、平拋運動的規(guī)律有了一定的了解和認識。三、設計思想 本節(jié)課結(jié)合我校學生的實際學習情況，對教材進行挖掘和思考，始終把學生放在學習主體的地位，讓學生在思考、討論交流中對描述圓周運動快慢形成初步的系統(tǒng)認識，讓學生的思考和教師的引導形成共鳴。學生思考、討論、交流，教師引導學生得出：用時間△t內(nèi)物體通過的圓弧長△S與時間△t的比值來描述，即線速度的概念利用極限思想，類比直線運動的瞬時速度，認識圓周運動線速度的瞬時性、線速度的矢量性，得出勻速圓周運動概念，認識圓周運動是變速運動。課后小結(jié)：本節(jié)課的學習內(nèi)容和研究方法四、教學目標(一)、知識與技能知道什么是圓周運動、勻速圓周運動。能利用圓周運動的線速度、角速度、周期的概念分析解決生活生產(chǎn)中的實際問題。(三)、情感、態(tài)度與價值觀通過極限思想的運用，體會物理與其他學科之間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的世界觀。理解線速度的瞬時性和矢量性，理解勻速圓周運動是變速運動。這就是本節(jié)課我們要學習的圓周運動。（3）比較在相同時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)（或轉(zhuǎn)過相同圈數(shù)所需要的時間）。表達式： 單位：物理意義：描述質(zhì)點做圓周運動時通過弧長的快慢。勻速圓周運動（展示大掛鐘，讓學生觀察鐘表秒針轉(zhuǎn)動情況）提出問題：秒針尖端在相等的時間內(nèi)通過的弧長有什么特點，線速度的大小和方向有什么有什么規(guī)律？（學生思考后分組討論交流，并展示小組討論交流結(jié)果）師生互動共同總結(jié)： 秒針尖端在相等時間內(nèi)通過的弧長相等。“勻”指線速度的大?。ㄋ俾剩┎蛔?，而方向時刻改變。（3）、比較轉(zhuǎn)一圈所需要的時間。45176。360176。60176。分別對應的弧度為、（3）、物理意義：描述質(zhì)點與圓心連線轉(zhuǎn)過角度的快慢。學生閱讀課本相關內(nèi)容，思考一下問題：（1）、轉(zhuǎn)一圈所需要的時間叫什么？（2）、符號是怎樣的，單位是什么？（3）、1s或1min時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)叫什么？（4）、符號是怎樣的，單位是什么？師生互動，共同總結(jié)如下：（1）、轉(zhuǎn)一圈所需要的時間叫周期（
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