【正文】 國(guó)外，葛菲與顧俊從不住在一起。關(guān)鍵詞：回報(bào) 回報(bào)也不一定用車(chē)，只要您在力所能及時(shí)去幫助別人。一個(gè)小伙子搭車(chē)后感激地對(duì)車(chē)主說(shuō)：“我家沒(méi)車(chē)，坐了您的車(chē)，真不知該如何回報(bào)。小區(qū)很大，沒(méi)有公交車(chē)，居民外出或購(gòu)物要走很遠(yuǎn)。第三大財(cái)富是有幸福的家庭。第四是有金錢(qián)。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時(shí)也是個(gè)高福利的國(guó)家，根本不存在生存危機(jī)，所以他們把健康的體魄看成是第一位。要求：立意自定，題目自擬，文體不限，不能抄襲。就明顯偏離題意?！笆轮健薄摆呏酊F”等詞貶斥之情溢于言表。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想?！　±B環(huán)漫畫(huà)中的某學(xué)子，從上幼兒園、小學(xué)直到中學(xué)，都由爸爸自行車(chē)接送，習(xí)以為常，父子都很滿意。這必須經(jīng)過(guò)選擇、鑒別和心靈的巷戰(zhàn)，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。一年后，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。丙說(shuō)：撒上石灰。文體除詩(shī)歌外不限?！　∵@篇文章要求就怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題參加討論和發(fā)表看法，所以寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在解決問(wèn)題上。例閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。　　例①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。等立意及命題了。過(guò)了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，于是（他）嘲笑自己說(shuō)：嘻！早知道（下面）就是實(shí)地，何必（讓?zhuān)┳约盒量噙@么久呢？。乃自哂曰：嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶（譯文：有個(gè)瞎子經(jīng)過(guò)一條干涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落?！　±?、試看這則材料《盲子過(guò)涸溪》：有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵?！　±⒂腥藛?wèn)巴西球王貝利：你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)貝利答道：下一個(gè)。考生切勿當(dāng)真自定立意，須知，并不是所有的立意都符合命意。只有全面審讀材料，才有可能靶打十環(huán)，命中紅心，而不至于偏離命意甚至相悖萬(wàn)里。①審出主要對(duì)象。它是你文章的靈魂。話題作文所提供的材料 只是寫(xiě)作的引子，是寫(xiě)作的由頭。）話題作文：圍繞話題展開(kāi)寫(xiě)作 材料起引導(dǎo)作用，自選文體，選取適用且新穎的材料。結(jié)構(gòu)：引——議——聯(lián)——結(jié)（材料的引用不是照抄，而是對(duì)原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要。高考新材料作文題型審題立意指南作者：日期：高考新材料作文題型審題立意指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：把握材料作文、話題作文、新材料作文的特點(diǎn)學(xué)會(huì)材料作文審題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從表達(dá)方式的角度把握材料的類(lèi)型，根據(jù)各類(lèi)型的特點(diǎn)進(jìn)行審題。材料的引用不可過(guò)長(zhǎng)，三五句話，50字即可。新材料作文（后話題作文）：從所給的材料中提取觀點(diǎn)作文。它對(duì)作文的主旨沒(méi)有限制作用，所寫(xiě)作文只要在話題的范圍內(nèi)即可。簡(jiǎn)單的說(shuō)，材料的主旨就是你要寫(xiě)的議論文的論點(diǎn)，你所寫(xiě)的記敘文的中心思想，尤其是寫(xiě)議論文時(shí)，對(duì)所給的材料還要“非用不可”。②審出主要事件。 　　2．審要求：材料作文的要求經(jīng)常是“請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。四、審題立意之方法　　。這“下一個(gè)”三字?jǐn)S地有聲，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境，不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。過(guò)者告曰：無(wú)怖，第(只要)放下即實(shí)地也。（他）兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認(rèn)為（一旦）失手，一定會(huì)墜入深淵。）本文的主角是盲子，作者對(duì)他的態(tài)度是諷刺，盲子久自苦的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。如果從過(guò)者的角度，得出幫人要幫到底的立意，或者從盲子的角度，得出不能一意孤行、要善于聽(tīng)從勸告等立意，就不大合適。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。從蝸牛角度：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。　　從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題怎樣看待事物要看到別人的長(zhǎng)處；從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題言與行理論要聯(lián)系實(shí)際；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題勇于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)；從其他動(dòng)物的議論中可以提煉出話題每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處等。②（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康?！　∮姓{(diào)查顯示，約有60％的學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，對(duì)于成長(zhǎng)中遇到的困惑、煩惱和問(wèn)題，42％的學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，27％的學(xué)生表示從不與父母交流。聯(lián)系自己或他人的實(shí)際，一定要分析問(wèn)題，以此作為解決問(wèn)題的前提和條件。不少于800字。丁說(shuō)：連根拔去。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。提示無(wú)與有是兩個(gè)抽象的概念，材料中要無(wú)草，則要有莊稼，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類(lèi)題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來(lái)，思路就開(kāi)闊了。出了大學(xué)門(mén)，他竟非常驚詫?zhuān)涸趺礇](méi)來(lái)接我？　　這位學(xué)子的驚詫著實(shí)令人擔(dān)憂，身受高等教育卻不會(huì)回家，這是嚴(yán)重的高分低能現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？從作者情感傾向入手。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。五、從表達(dá)方式的角度把握材料的類(lèi)型，根據(jù)各類(lèi)型的特點(diǎn)進(jìn)行審題。（1）關(guān)鍵句：一個(gè)偶然的意念，會(huì)成為改變一生的重要決定。第二大財(cái)富是接受高等教育。請(qǐng)你全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，不要脫離材料內(nèi)容，標(biāo)題自擬，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。第四是有金錢(qián)。小區(qū)一半家庭有車(chē)，但車(chē)主開(kāi)車(chē)上班后，家里老人、孩子外出也不方便?！避?chē)主笑著回答：“不用回報(bào)我，回報(bào)也不一定用車(chē)，只要您在力所能及時(shí)去幫助別人。立意：回報(bào) 愛(ài)心 幫助 例葛菲與顧俊，是人們耳熟能詳?shù)慕艹鲇鹈\(yùn)動(dòng)員。這是教練特地為她們安排的，生怕她們相處過(guò)密，容易發(fā)生矛盾，并把這種矛盾帶到球場(chǎng)上。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你。請(qǐng)您一定打。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？在這個(gè)世界上，最珍貴的東西是免費(fèi)的！空氣是免費(fèi)的，陽(yáng)光是免費(fèi)的，雨露是免費(fèi)的，春風(fēng)是免費(fèi)的，親情是免費(fèi)的，友情是免費(fèi)的。多方面議論，選擇一個(gè)角度立意（四）、詩(shī)歌例在楓葉上，露珠紅紅地閃爍 。例1花為什么謝了呢？/我的熱烈的愛(ài)把它緊壓在我的心上/因此花謝了。把古詩(shī)翻譯根據(jù)其運(yùn)用的主要表達(dá)方式運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法（1）議論 花謝因?yàn)闊崃业膼?ài)把它緊壓，琴弦為什么斷了強(qiáng)彈一個(gè)它力不能勝的音節(jié)?？礃?biāo)題 ： 《摔了一跤》 看圖中的要素：一個(gè)人小孩三個(gè)大人看要素之間的關(guān)系：小孩摔倒了，代表“家庭”、“學(xué)?！?、“社會(huì)”的三個(gè)人都說(shuō)“出事了吧”分析主旨（1）看標(biāo)題（2）聯(lián)系實(shí)際 漫畫(huà)常用夸張變形的手法反映生活中的現(xiàn)象或諷刺某些生活中的問(wèn)題（3）圖后有相關(guān)的議論，要特別關(guān)注 是提示也是限制（補(bǔ)充一例）（4）漫畫(huà)要看反常的地方只不過(guò)是小孩摔了一跤，竟引起“學(xué)?！?、“家長(zhǎng)”、“社會(huì)”都說(shuō)“出事了吧。很容易讓人聯(lián)想起生活中的某些人，可見(jiàn)畫(huà)的是雞批評(píng)的是人?！　∮^察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：漫畫(huà)的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；漫畫(huà)的布局：按照上下左右的順序理清漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)則要注意相互間的關(guān)系；漫畫(huà)的細(xì)節(jié)：漫畫(huà)中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言），漫畫(huà)人物的語(yǔ)言，漫畫(huà)的題目。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 教師點(diǎn)撥： 材料作文的關(guān)鍵，是看懂材料，選好寫(xiě)作角度。如本材料基本傾向應(yīng)該是“人們總是憑自己的主觀和好惡來(lái)判斷或行動(dòng)，而結(jié)果卻適得其反。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無(wú)花無(wú)樹(shù)的路上踩著腳踏車(chē)度過(guò)他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)自己的感悟或經(jīng)歷寫(xiě)一篇文章。從中提煉出關(guān)鍵詞：荒涼——心情低落——播種——繁花——心情快樂(lè)。（2）播種美（快樂(lè)、希望、幸福等）收獲美（快樂(lè)、希望、幸福等）。 常常聽(tīng)到不少人抱怨生活沒(méi)有情調(diào)，抱怨工作枯燥無(wú)味，與單位里的同事很難相處，容易被別人排擠、孤立；在家里有時(shí)被老人訓(xùn)斥，連個(gè)笑臉都不給，總覺(jué)得生活和自己過(guò)不去。從因素的比喻意義角度分析：荒涼的路可比喻為：人生路上的逆境，包括挫折、困難、迷惑、苦悶、孤獨(dú)等一切不順。由上可以從以下幾個(gè)方面，確立二元關(guān)系：環(huán)境（逆境與順境、好的環(huán)境與壞的環(huán)境）與人生，側(cè)重點(diǎn)在對(duì)待逆境的態(tài)度（郵差面對(duì)枯燥乏味的生活時(shí)的態(tài)度）以及順境的積極影響上(季季繁花對(duì)郵差心境及其今后工作生活的積極影響)。心動(dòng)與行動(dòng)，側(cè)重點(diǎn)在心動(dòng)（有改變境遇的欲望，機(jī)遇到來(lái)之時(shí)）要馬上行動(dòng)，采取措施上。有的認(rèn)為，郵差走了二十多年的辛苦路，心情是越來(lái)越差，直到后來(lái)想到解決問(wèn)題的方法，并親自去做，才有了根本性的轉(zhuǎn)變。有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發(fā)香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。另，對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。 （4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。李斯特讓她把演奏的曲子彈給他聽(tīng)，認(rèn)真加以指點(diǎn)，最后說(shuō)：“大膽地上臺(tái)演奏吧，你現(xiàn)在已經(jīng)是我的學(xué)生。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲?？傊?，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。注意：對(duì)材料的過(guò)程分析一般包括三個(gè)步驟：（1）材料涉及的對(duì)象或主角是誰(shuí)；（2）材料描述這些對(duì)象有哪些句子；（3）這些句子隱藏著什么意思?！灸贻p人】（1）年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水。第三步：分析這些句子隱藏的意思是什么，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行立意。 一座荒蕪了的花園里。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長(zhǎng)著?！庇谑撬麄冇懻撛鯓痈脑爝@座蕪的花園的方法。因?yàn)椤逼溆嗟娜苏f(shuō)：“不然?；氖徚说幕▓@，還是照舊荒蕪著。首先要抓關(guān)鍵句，其次要“以果溯因”。據(jù)介紹，孔子學(xué)院是推廣漢語(yǔ)文化的教育和文化交流機(jī)構(gòu)。然而，上20世紀(jì)90年代以來(lái)，出于安全和環(huán)保的考慮，許多城市相繼作出禁放煙花爆竹的決定。 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她涉及社會(huì)生活的方方面面，請(qǐng)自選上述材料并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)談?wù)勀銓?duì)中華文化的影響力的看法。你也可以選擇其中一則材料（比如“限制性開(kāi)禁煙花爆竹”）確定主旨：中華文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的智慧結(jié)合；你還可以就其中2則材料（比如“孔子學(xué)院”和“福娃”）確立“文化傳播的有效方式”的主旨。 正文：燃放鞭炮的文化含義：一是放鞭炮本身能很好地體現(xiàn)節(jié)日氣氛，是過(guò)年增添喜慶祥和氛圍的主要途徑；二是人們認(rèn)為春節(jié)里放鞭炮符合我國(guó)的傳統(tǒng)文化（正）――有要你的體會(huì)。用排比列舉法把議論范圍擴(kuò)大：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三類(lèi)都舉一例――傳統(tǒng)食品文化（如“月餅”）、傳統(tǒng)藝術(shù)文化（如“民族舞蹈”）、傳統(tǒng)制度文化（“民營(yíng)企業(yè)”）等等。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋?zhuān)Q(chēng)“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。 [立意提示] （1）從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。” 螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好