探索素質(zhì)教育真諦-wenkub
2023-05-16 05:34:03 本頁(yè)面
【正文】 、本學(xué)校、本學(xué)段的實(shí)際，卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育？梅嶺中學(xué)的辦學(xué)宗旨和奮斗目標(biāo)都作了很好的回答。此項(xiàng)收費(fèi)每年可達(dá)800多萬(wàn)元。通過(guò)查看校園、聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的真知灼見(jiàn)；學(xué)習(xí)了兩所學(xué)校經(jīng)過(guò)不懈探索逐步形成的鮮明辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)，令人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。素質(zhì)教育的典范——梅嶺中學(xué)梅嶺中學(xué)地處揚(yáng)州市區(qū)，創(chuàng)建于1988年，1998年改制為國(guó)有民辦學(xué)校。梅嶺中學(xué)的德育工作，是學(xué)校顯著的特色，走在江蘇省乃至全國(guó)的前列。梅嶺中學(xué)的辦學(xué)宗旨是：尊重人、發(fā)展人、完善人。他們明確提出了“不能保證每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入重點(diǎn)高中，但要保證每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生：學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)感恩開(kāi)始；學(xué)會(huì)做事，從學(xué)會(huì)掃地開(kāi)始；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)思考開(kāi)始；學(xué)會(huì)健身，從學(xué)會(huì)做操開(kāi)始；學(xué)會(huì)禮貌，從學(xué)會(huì)敲門(mén)開(kāi)始；學(xué)會(huì)文雅，從學(xué)會(huì)走路開(kāi)始；學(xué)會(huì)生存；從學(xué)會(huì)自護(hù)開(kāi)始；學(xué)會(huì)交往，從學(xué)會(huì)微笑開(kāi)始；學(xué)會(huì)自律，從學(xué)會(huì)守紀(jì)開(kāi)始；學(xué)會(huì)審美，從學(xué)會(huì)穿衣開(kāi)始。他們倡導(dǎo)的“體驗(yàn)教育”方法，受到了團(tuán)中央的高度評(píng)價(jià)，在全國(guó)中小學(xué)推廣。梅嶺中學(xué)副校長(zhǎng)應(yīng)愛(ài)民說(shuō)：素質(zhì)教育不是單純的唱唱跳跳、熱熱鬧鬧，素質(zhì)教育的主陣地是課堂，主渠道是學(xué)科教學(xué)。三要問(wèn)：學(xué)生畢業(yè)以后，是否仍然眷戀母校？梅嶺中學(xué)的情感教育貫穿了學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯中。辦學(xué)之初，有公辦教師1名，民辦教師5名，帶課教師8名，學(xué)生200多名，平房26間。學(xué)校現(xiàn)有65個(gè)班，3300多名學(xué)生，80%學(xué)生來(lái)自外地。洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)：沒(méi)有差生，只有差異，差生也是“璞玉”，應(yīng)使每一名學(xué)生都成為“美玉”?！敖虄?yōu)秀學(xué)生誰(shuí)不會(huì)？洋思就是要把那些別人認(rèn)為教不好的學(xué)生教好，這才是為教育盡義務(wù)，這才是真正為教育尋找必要的規(guī)律。我們要為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，要為每一個(gè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不能容忍自己失敗一次，也不能允許任何一個(gè)孩子失敗，這就是教好每一位學(xué)生的真諦。同時(shí)，這個(gè)理念，也是全校同學(xué)最喜歡聽(tīng)和講的，它極大地增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)、特別是那些“差生”、“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)步和發(fā)展的信心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。教師作為教育者，主要角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、輔導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，老師的主要任務(wù)不是傳授灌輸，而主要是對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的或生成的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥。讓學(xué)生自己去探索、體驗(yàn)，去感受學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。他認(rèn)為：學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)是高效的標(biāo)志，學(xué)生是否緊張決定教學(xué)質(zhì)量的高低。五能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維品質(zhì)及好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，最有效
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