皮亞杰的認知發(fā)展ppt課件-wenkub
2023-05-14 03:15:36 本頁面
【正文】 到某一目的而行使的動作，智慧動作開始萌芽 amp。這一階段稱為習(xí)慣動作時期 。 第六分階段（ ） 感知動作期的結(jié)束，新階段的開始。 實驗 ? 最初嬰兒分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨立于自我而客觀的存在。出生時嬰兒只有先天的遺傳性條件反射，隨著動作的不斷分化和泛化，逐漸發(fā)展出應(yīng)付外界刺激的能力。 ? 他還是多家心理學(xué)刊物的編委， 1955年在日內(nèi)瓦創(chuàng)立“ 國際發(fā)生認識論中心 ”并任主任，直至去世。他生于瑞士納沙特爾，十幾歲就開始發(fā)表論文。 1915年和 1918年相繼獲納沙特爾大學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位。他曾經(jīng)被多所著名大學(xué)授予名譽學(xué)位并獲多種學(xué)科獎 。 ?兒童主要用感知、動作和外界發(fā)生關(guān)系，逐漸形成客體永久性觀念。只認為自己看得見的東西才存在，而看不見的東西也就不存在了。 第一分階段（出生 — 1個月） 兒童出生后以 先天的無條件反射 適應(yīng)外界環(huán)境，并且通過反射練習(xí)使先天的反射結(jié)構(gòu)更加鞏固（如使吮吸奶頭的動作變得更有把握），還擴展了原先的反射（如從本能的吸吮擴展到吸吮拇指、玩具，在東西未接觸到嘴時就作吸吮動作等）。 看 — 聽；吮吸 — 抓握；看 — 抓握 ?嬰兒的行為仍然具有某種自我中心的， “ 無目的 ”的性質(zhì)。第三階段稱 有目的動作形成時期 。 ?這一階段目的與手段的分化 尚不完全、不明確。這表明兒童在做出動作之前已有取得物體（玩具）的意向。 第五分階段（ 1— ） ? 通過加入新的動作成分之后的嘗試錯誤，第一次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決新問題。 圖片 嘗試錯誤 第六分階段（ — 2歲） 顯著特征是兒童除了用身體和外部動作來尋找新方法外，開始在頭腦里用 “ 內(nèi)部聯(lián)合 ” 方式解決新問題。 ? 兩個小階段： ?前概念或象征思維階段（ 24歲） ?直覺思維階段（ 47歲） amp。 ?局限性：兒童普遍存在的泛靈論和自我中心主義。 ?這階段兒童思維的主要特征是直接受知覺到的事物的顯著特征所左右，沒有建立守恒概念。 這種思維方式在 2～ 3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。 amp。 自我中心 指兒童從自己的角度出發(fā)看待整個世界，不知道可以變換角度或者意識到他人有不同的觀點例如：三山實驗 。 介紹幾種典型的守恒試驗： ?數(shù)目守恒； ?長度守恒； ?物質(zhì)守恒； ?面積守恒；
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1