皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展ppt課件-wenkub
2023-05-14 03:15:36 本頁(yè)面
【正文】 到某一目的而行使的動(dòng)作，智慧動(dòng)作開(kāi)始萌芽 amp。這一階段稱(chēng)為習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 。 第六分階段（ ） 感知?jiǎng)幼髌诘慕Y(jié)束，新階段的開(kāi)始。 實(shí)驗(yàn) ? 最初嬰兒分不清自我和客體，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀的存在。出生時(shí)嬰兒只有先天的遺傳性條件反射，隨著動(dòng)作的不斷分化和泛化，逐漸發(fā)展出應(yīng)付外界刺激的能力。 ? 他還是多家心理學(xué)刊物的編委， 1955年在日內(nèi)瓦創(chuàng)立“ 國(guó)際發(fā)生認(rèn)識(shí)論中心 ”并任主任，直至去世。他生于瑞士納沙特爾，十幾歲就開(kāi)始發(fā)表論文。 1915年和 1918年相繼獲納沙特爾大學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位。他曾經(jīng)被多所著名大學(xué)授予名譽(yù)學(xué)位并獲多種學(xué)科獎(jiǎng) 。 ?兒童主要用感知、動(dòng)作和外界發(fā)生關(guān)系，逐漸形成客體永久性觀念。只認(rèn)為自己看得見(jiàn)的東西才存在，而看不見(jiàn)的東西也就不存在了。 第一分階段（出生 — 1個(gè)月） 兒童出生后以 先天的無(wú)條件反射 適應(yīng)外界環(huán)境，并且通過(guò)反射練習(xí)使先天的反射結(jié)構(gòu)更加鞏固（如使吮吸奶頭的動(dòng)作變得更有把握），還擴(kuò)展了原先的反射（如從本能的吸吮擴(kuò)展到吸吮拇指、玩具，在東西未接觸到嘴時(shí)就作吸吮動(dòng)作等）。 看 — 聽(tīng)；吮吸 — 抓握；看 — 抓握 ?嬰兒的行為仍然具有某種自我中心的， “ 無(wú)目的 ”的性質(zhì)。第三階段稱(chēng) 有目的動(dòng)作形成時(shí)期 。 ?這一階段目的與手段的分化 尚不完全、不明確。這表明兒童在做出動(dòng)作之前已有取得物體（玩具）的意向。 第五分階段（ 1— ） ? 通過(guò)加入新的動(dòng)作成分之后的嘗試錯(cuò)誤，第一次有目的的通過(guò)調(diào)節(jié)來(lái)解決新問(wèn)題。 圖片 嘗試錯(cuò)誤 第六分階段（ — 2歲） 顯著特征是兒童除了用身體和外部動(dòng)作來(lái)尋找新方法外，開(kāi)始在頭腦里用 “ 內(nèi)部聯(lián)合 ” 方式解決新問(wèn)題。 ? 兩個(gè)小階段： ?前概念或象征思維階段（ 24歲） ?直覺(jué)思維階段（ 47歲） amp。 ?局限性：兒童普遍存在的泛靈論和自我中心主義。 ?這階段兒童思維的主要特征是直接受知覺(jué)到的事物的顯著特征所左右，沒(méi)有建立守恒概念。 這種思維方式在 2～ 3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。 amp。 自我中心 指兒童從自己的角度出發(fā)看待整個(gè)世界，不知道可以變換角度或者意識(shí)到他人有不同的觀點(diǎn)例如：三山實(shí)驗(yàn) 。 介紹幾種典型的守恒試驗(yàn)： ?數(shù)目守恒； ?長(zhǎng)度守恒； ?物質(zhì)守恒； ?面積守恒；
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