【正文】 養(yǎng)各種類型人才，組成包括創(chuàng)作型（策劃編導創(chuàng)作，創(chuàng)意頂端）人才、技能型（創(chuàng)意執(zhí)行）人才、科技人才、營銷人才等不同層次人才結構。動漫行業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來崗位和技術的細分化，作為知識密集型、勞動密集型、高科技密集型的文化創(chuàng)意產業(yè)，既需要擅長藝術創(chuàng)造的精英，商業(yè)策劃運營人才，又需要數量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。動漫產業(yè)對于社會文化的影響力不容忽視。今年，動漫產業(yè)繼續(xù)保持快速發(fā)展，上半年，動漫企業(yè)達到125家，隨著中新天津生態(tài)城國家動漫產業(yè)綜合示范園的建成運營，預計全年濱海新區(qū)動漫產業(yè)產值可達19億元，與廣東省160億，上海市50億元相比，提升空間巨大。動漫產品產業(yè)發(fā)展速度很快，產業(yè)發(fā)展前景巨大。這些懸殊的數字差距足以說明，中國動漫業(yè)尚處于初級階段，但正因為如此，我國動漫業(yè)有著巨大的發(fā)展空間，而對動漫人才的需求量更大。目前，動漫產業(yè)已經成為發(fā)展?jié)摿薮蟮闹橇γ芗?、勞動密集型、科技密集型和資金密集型產業(yè)，具有當今知識經濟的全部特征，并具有完整的產業(yè)鏈，在文化產業(yè)中處于龍頭地位。40人4天津數字之光動畫設計公司國內動畫制作、游戲制作生產性實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計實踐。開展訂單培養(yǎng)，合作開發(fā)本課程。目前，這些校外實習基地承擔著企業(yè)環(huán)境認識實習、設計實習、畢業(yè)設計實踐等多項任務，第二學年第二學期學生可以在校外實訓基地參加為期2—3周的生產性課程實訓，第三學年參加6個月的頂崗實習及畢業(yè)實踐。非線性編輯室：主要設備：HP 2G內存 以及網絡設備。 設備價值：20萬元。影像實訓室：主要設備：尼康專業(yè)單反相機、影棚專業(yè)燈光設備。功能：三維動畫設計、動作設計、影視特效實訓。容納學生數：50人。占地面積：60平方米。設備價值：25萬元。二維原畫實訓室：主要設備：東森專業(yè)透臺畫桌功能：原畫設計教學。工位數：84面積：400平方米。表14 近五年來專業(yè)教師參與開發(fā)或技術服務項目序號時間課題名稱12007北京天文館數字球幕動畫電影《天城》22007中央電視臺52集大型動畫片《美猴王》后期項目制作32008動畫短片《南茜的早晨》獲北京電影學院第七屆學院獎最佳導演，中日青年動漫獎動畫中國組的最優(yōu)秀獎，入圍德國斯圖加特電影節(jié)42008動畫短片《baby crying》入圍北京電影學院第七屆學院獎，并獲校園奧運廣告短片競賽一等獎52008天津市城市規(guī)劃設計研究院《小白樓朗香街數字虛擬空間設計》項目62009天津城建集團西站搬遷演示動畫72009天津地鐵六號線改造演示動畫82009天津電視臺少兒頻道LOGO動畫92010三維動畫連續(xù)劇《兔卜登》102010動畫包裝片《FILM BOX》 2008年至2011年期間，本專業(yè)以全國職業(yè)院校技能大賽、國家示范校建設和遷入海河教育園為契機，已建設完成一批具有企業(yè)化環(huán)境的校內實訓基地，建設完成的校內實訓基地，強化生產流程，劃分功能區(qū)域，使學生走出了教室、黑板的學習環(huán)境，走進了規(guī)范的職業(yè)環(huán)境，消除了對真實企業(yè)工作環(huán)境的陌生感，方便了項目教學、小組學習的組織管理工作。教學改革成果獲獎情況參見表13表13 教學改革成果獲獎情況序號時間成果12008年《高等職業(yè)教育計算機類專業(yè)建設整體解決方案的研發(fā)與實踐》獲中國職業(yè)技術教育學會教學成果一等獎22009年《高職軟件技術專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案的探索與實踐》獲國家教學成果二等獎和天津市教學成果一等獎（1）學院連續(xù)5年承辦天津市高職高專院校計算機技能競賽；承辦了全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）計算機技能賽項；承辦了海峽兩岸、津臺兩地職業(yè)院校學生技能對抗賽，動漫設計與制作專業(yè)教學團隊參加了考試方案制定、組卷、裁判和比賽場地軟硬件環(huán)境技術支持工作，受到組委會及參賽院校的好評。、省部級和院級精品課程及相關配套教材開設專業(yè)五年來，動漫設計與制作專業(yè)教學團隊合力建設完成1門國家級精品課程、4門天津市級精品課程、11門校級精品課程。動漫設計與制作專業(yè)現有專任教師15人，其中教授1人，副教授4人，講師4人，助教6人，副高級職稱以上的占33%，“雙師素質”教師有5人，約占33%，另有兼職教師15人。該專業(yè)開設于2007年，五年來，生源充足、招生數量規(guī)模逐年增加，報到率高，2011年9月在校生達到768名，且還有上升的趨勢。招生情況參見表11。其中具有多年企業(yè)實踐工作經驗的教師7名，其中被企業(yè)長期聘為“創(chuàng)意總監(jiān)、首席設計師”的教師3名，具有國外專業(yè)學習經歷的教師2名。我院示范校建設期間，動漫設計與制作專業(yè)教學團隊以精品課為標準完成了動漫設計與制作專業(yè)全部專業(yè)課程的課程標準。（2）2008年動漫設計與制作專業(yè)教學團隊承擔天津市教委主辦的中等職業(yè)學校骨干教師培訓任務，課程組多數教師采取師傅帶徒弟的方式，對學習動畫專業(yè)、多媒體技術的中職教師進行培訓，受到接受培訓教師的好評。現有校內實訓基地：數字藝術生產型實訓基地、素描實訓室、二維原畫實訓室、雕塑與沙盤制作實訓室、校企合作項目工作室、建筑動畫實訓室、動作設計實訓室、影像實訓室、平面設計實訓室、非線性編輯室、環(huán)境藝術設計工作室、色彩造型實訓室、網站設計實訓室、動漫設計工作室。設備價值：120萬元。工位數：120 面積：300平方米。校企合作項目工作室：主要設備：DELL5400工作站、HP P4 20臺，以及網絡互連設備。 設備價值：25萬元。占地面積：160平方米。容納學生數：50人。功能：工程制圖。平面設計實訓室：主要設備：：方正 P4 45臺 1G內存功能：平面設計教學。功能：影音編輯、后期合成容納學生數：65人占地面積：80平方米。此外，企業(yè)與學院共同制定課程標準，共同開發(fā)了實訓課程，合作開發(fā)教學資源，積極開展“訂單式”人才培養(yǎng)，校外實訓基地成為校企合作的重要平臺。60人2天津藝博圣達有限公司動畫片制作頂崗實習、畢業(yè)設計實踐。培訓員工，合作開發(fā)課程教學資源。相比國外動漫產業(yè)大國，中國動漫產業(yè)的綜合發(fā)展水平整體落后，但是國內動漫市場卻有著巨大的發(fā)展前景。國家有關部門通過制定標準、稅收優(yōu)惠和產權保護等政策，鼓勵動漫企業(yè)在內容和技術等方面進行創(chuàng)新。（2）天津市及濱海新區(qū)動漫產業(yè)發(fā)展的需要天津市已將動漫產業(yè)為主體的文化創(chuàng)意產業(yè)列為重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產業(yè)。（3）精神文化建設的需要動漫游戲產品是一種文化載體，目前市場上所能夠見到的動漫產品中，95%以上為泊來品，其中承載的大都是外來文化。2011年，胡錦濤總書記在天津考察國家動漫產業(yè)綜合示范園時，說到： 鼓勵動漫產業(yè)發(fā)展，發(fā)展動漫產業(yè)，對于傳播先進文化、豐富群眾生活、促進青少年健康成長、培育新的經濟增長點都具有重要意義。培養(yǎng)動漫行業(yè)生產所需要的技能人才，要求在崗位、技術、人才培養(yǎng)模式上實現合理人才結構，在人才配置方面就有高端創(chuàng)意人才、創(chuàng)意執(zhí)行人才、管理人員和營銷人員。職業(yè)教育要側重于操作型人才的培養(yǎng)，兼顧培養(yǎng)學生職業(yè)生涯發(fā)展能力，在完成基礎動畫課程，如視聽語言、動畫概論、動畫劇作、動畫作品分析、運動規(guī)律。另外，動漫產業(yè)的生產技術更新較快，各種相關軟件的不斷升級和新技術不斷產生，需要從業(yè)者不斷提升自己，才能適應市場的變化和產業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)崗位能力、素質分析是規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的必要前提，是保證專業(yè)課程教學準確對接職業(yè)崗位的重要環(huán)節(jié)。具體工作：將創(chuàng)意頂端的概念作品根據分鏡設計師、模型制作師的制作要求，把它加以具體化，添加色彩、細節(jié)，做成三視圖（正面、背面、側面）或者四視圖（正面、背面、左側面、右側面）。l 至少熟練使用一種圖像處理軟件（Painter、Photoshop）l 了解游戲模型貼圖的制作標準l 掌握基本的攝影用光規(guī)則，靈活應用布光l 養(yǎng)成良好的工作習慣l 具有較好的團隊合作意識動畫設計師（核心崗位）動畫設計師根據主創(chuàng)要求，依據分鏡設計，協同模型制作師，制作鏡頭運動，確定時間和角色在鏡頭中的走位，對于三維角色或道具進行基本的控制設定，制作三維角色肢體和表情動畫，使三維角色產生生動的表演，制作道具動畫，方便后期特效人員使用后期合成軟件對動畫進行合成輸出。統一創(chuàng)作團隊的認知，確定設計的方向，明確表現的風格。l 具備豐富的想象力l 具備較高的文化修養(yǎng)l 具備較深厚的繪畫功底l 對于人體結構和生物體結構有全面認識l 對于服飾、發(fā)型、器皿有一定的研究l 對于流行文化有了解l 對于各種動畫繪畫風格有了解l 能夠看懂故事腳本l 能夠充分理解游戲企劃人員的意圖l 具有較好的團隊合作意識模型制作師（核心崗位）游戲模型制作師擔負游戲道具、場景、生物、角色建模及相關貼圖的制作等，同時加入游戲引擎的實際應用，掌握 3ds Max 在網絡游戲制作、次世代游戲制作領域的應用，熟悉了解技術和藝術設計要求，并在高、低多邊形建模與貼圖方面有著深刻的理解。l 獨立完成工作的能力l 具備豐富的想象力和一定的表演技能l 具備較強的觀察能力l 對各種生物或物體的運動敏感，能夠很好地把握運動的節(jié)奏l(xiāng) 熟練掌握角色運動規(guī)律并能靈活運用l 能夠使用三維動畫軟件進行角色動作設定l 熟練使用三維軟件動作制作模塊l 能夠獨立完成后期合成和制作特效l 具有較好的團隊合作意識特效設計師（核心崗位）游戲特效設計師擔負2D\3D游戲中的各種特效制作工作，包括刀、劍、斧子、槍等不同物理兵器道具的打擊特效，各種魔法如治療法術類、輔助法術類、元素法術類、召喚法術類的特效設計與制作，以及游戲場景中各種特效的制作。表19 職業(yè)崗位與人才培養(yǎng)重點專業(yè)方向產品生產流程崗位群崗位分級影視動畫設計前期：①策劃②劇本③角色、場景設定編導原畫設計師創(chuàng)意頂端（職業(yè)發(fā)展）中期：①分鏡設計②模型制作③角色、場景、道具④UV、材質、燈光④特效動作模型制作師動畫設計師人才培養(yǎng)重點創(chuàng)意執(zhí)行（職業(yè)基礎）后期：①渲染②音樂剪輯③修改合成④出片壓制⑤發(fā)布推廣后期特效師游戲美術設計前期：①游戲策劃②游戲原型設計③背景藝術文檔策劃原型設計師創(chuàng)意頂端（職業(yè)發(fā)展）中期：①原畫設定②模型制作③模型貼圖④動作設計模型制作師動作設計師人才培養(yǎng)重點創(chuàng)意執(zhí)行（職業(yè)基礎）后期：①特效制作②音效制作③生成DEMO④發(fā)布測試特效設計師（三）建設思考根據以上的建設目標，本專業(yè)的建設思路如下：（1）推進校企對接，明晰人才培養(yǎng)目標推進校企對接，與高盛動漫、天津索浪數字科技公司、天津數字之光動畫設計公司等多家企業(yè)開展合作，深入了解動漫企業(yè)的人才需求，確定本專業(yè)對應的職業(yè)崗位群，分析職業(yè)崗位群對高端技能型專門人才能力的要求，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標。（3）依靠行業(yè)領域專家，構建課程體系從動漫企業(yè)、國家動漫產業(yè)園中聘請有豐富動漫產品創(chuàng)作、生產經驗的創(chuàng)意編導、主創(chuàng)、高級動畫技術人員等動漫、游戲領域專家指導專業(yè)建設。（5）建設完善一支企業(yè)實踐經驗豐富的“創(chuàng)作型”、”雙師結構”的教學團隊與動漫企業(yè)、國家動漫產業(yè)園建立長期有效的人員合作關系，專任教師定期深入動漫企業(yè)學習鍛煉，及時了解動漫產品創(chuàng)作生產流程，把握動漫行業(yè)發(fā)展方向，提高自身的創(chuàng)作、技術能力，為更好地實施“工學結合引領、職業(yè)崗位對接、任務驅動教學”的人才培養(yǎng)模式提供堅實的基礎。（4）教師隊伍“創(chuàng)作”能力偏低 由于動漫產業(yè)發(fā)展較快，個別教師的專業(yè)視野、技術沒有得到及時更新，而且缺乏實際創(chuàng)作生產經驗，造成了整個教師隊伍“創(chuàng)作”能力偏低，不能適應當前動漫行業(yè)的發(fā)展潮流，難以勝任基于“動漫產品生產流程”的課程教學工作。建成面向天津、輻射全國的動漫專業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)和技術服務基地，為我國動漫產業(yè)提供充足的高端技能型專門人才支撐，帶動和引領高職動漫設計與制作專業(yè)教育的發(fā)展。天津）、天津國家動漫產業(yè)園等知名動漫游戲公司合作，按照動漫企業(yè)的產品生產流程，即前期策劃設計、中期制作加工、后期特效合成與渲染輸出等實際流程構建課程體系。建成技術水平國內先進的生產型、開放型動漫設計實訓基地，使其成為天津地區(qū)動漫設計行業(yè)職業(yè)技能培訓和職業(yè)資格鑒定的公共技術服務平臺；與2家動漫企業(yè)進行實質性合作，建成具有一定規(guī)模的校外頂崗實習基地。（2）實施以“任務驅動”、“項目導向”的課程教學模式在教學方面實施以“任務驅動”、“項目導向”的課程教學模式，與企業(yè)合作，讓企業(yè)提出人才需求，一同制定人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)相關設計項目引進課程，引導學生進入項目的實際操作，按企業(yè)要求完成項目，讓學生切實地突出學生實際設計與制作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。理論知識圍繞技能訓練展開教學，學生邊學邊做，在學中做，在做中學，在設計實踐過程中不斷提升發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，從而促使教學過程由“傳輸式”向“影響式”的轉變，學生經過該課程的訓練，由入門新手成長為具有創(chuàng)新精神的設計能手?！皠?chuàng)作型”、”雙師結構”的教學團隊培養(yǎng)在天津地區(qū)動漫行業(yè)具有影響力的專業(yè)帶頭人；聘請在國內動漫行業(yè)有影響力的資深動畫設計師、行業(yè)專家為兼職專業(yè)帶頭人；專業(yè)教師通過到企業(yè)實踐、技術培訓、參與動漫產品設計與制作等活動；培養(yǎng)具有較高藝術設計水平和職業(yè)技能的“創(chuàng)作型”、”雙師結構”的骨干教師；聘請企業(yè)高級技術人員擔任本專業(yè)兼職教師；建立一支校企互通的“企業(yè)導師”隊伍；選派優(yōu)秀骨干教師赴發(fā)達國家或地區(qū)的相關院校、培訓機構考察學習，培養(yǎng)具有國際動漫創(chuàng)作視野、教學理念先進的專業(yè)教師。，重點引入企業(yè)評價機制教學質量監(jiān)察方面，重點是引入企業(yè)評價機制，設定評價標準，加強學生評教力度，建立評學、評教反饋機制，實行教學一體化管理，形成良性發(fā)展的教學質量監(jiān)督體系。三、建設內容邀請行業(yè)專家、企業(yè)負責人入校就探索“工學結合引領、職業(yè)崗位