赤壁賦公開課教學案設計-wenkub
2023-05-13 00:01:08 本頁面
【正文】 持著一種熱忱，他在江邊吟誦“大江東去浪淘盡”的惆悵，他在月下低吟“但愿人長久，千里共嬋娟”的思念；他在沙場上豪言“西北望，射天狼”的威武，他在風雨中詠頌：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！窘虒W課時】 1課時【教學手段】多媒體、探究法、課前確定“走近蘇東坡”主題閱讀并確立研讀小組等【教學過程】一、導入（2分鐘）【課件】（2選1）①在中國詩人中，李白太高，瑤臺仙閣高不可攀；陶淵明太遠，桃花源里忽隱忽現(xiàn)；杜甫較近，卻顯太實而缺空靈；比較起來我更喜歡蘇軾，他的詩，隨手拈來如飛天袖間散落的花朵，氣韻生動，神思逸飛。 ——方方《喜歡蘇東坡》【教學目標】知識與能力：熟讀并背誦課文。過程與方法：合作學習，體會本文的情感變化和景、情、理水乳交融的特點。有豪邁酣暢的“老夫聊發(fā)少年狂”，也有纏綿多情的“十年生死兩茫?！?；有慷慨縱橫的“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的，也有冷靜直觀的“不識廬山真面目”?！钡臑⒚?。于是他多次來到黃州壯美的赤鼻磯，寄情山水、憑吊古人。，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。良辰、美景、賞心、樂事四美齊具，怎能不讓人飄飄欲仙呢？請同學們齊讀第一自然段，指出四美分別對應的內容是什么?！睕鏊那镲L徐徐吹來，江面上蕩起漾漾微波。（2）文中詩人的“樂”除了表現(xiàn)在美景，還有哪些動詞也表現(xiàn)了詩人泛舟秋江的快樂？誦 歌 縱 凌泛舟秋江賞美景的愉悅，任憑、凌越、身心自由（3）找出詩人主觀感受的句子浩浩乎飄飄乎（4）好，讓我們一起來感受這種情景吧（齊讀第一段）★解“悲”之情【課件】作者泛舟赤壁既然如此之樂，那么，他為何在第三段開頭突然就“愀然”呢？（什么叫愀然？）悲從何來？（齊讀第二段）（1）來自“渺渺兮于懷，望美人兮天一方”歌詞中的“美人”，“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”是什么意思？怎樣理解“美人”？預設：我心里想得很遠啊，眺望著美人啊，她卻在天的那一邊。在遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷。理想不能實現(xiàn)，怎能不“愀然”？他在去世前曾寫過一首《自題金山畫像》：【課件】心似已灰之木，身如不系之舟。所以他“心似已灰之木，身如不系之舟。客人為何而“悲”？（齊讀第三段）①來自“一世之雄”的曹操和“吾與子”的處境對比：（古人與今人對比——英雄不在）由眼前的水月聯(lián)想到像曹操這樣不可一世的英雄尚目隨“大江東去”，銷聲匿跡，“而今安在”？何況“漁樵于江諸之上，侶魚蝦而友糜鹿”的“吾與子”，只能是白添幾許白發(fā)而己，悲?、诒瘒@生命的短暫：（人生與宇宙的對比——人生不永恒）宇宙無窮而人生短暫，渺如滄海一粟；江水無窮而人生須臾。聽了蘇子的一翻理，客人思想上得到了頓悟。角度二：不變。 （讀最后一段）此時的喜是大徹大悟的喜，是徹底悟透人生
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