德國職業(yè)教育對(duì)我們的啟示-wenkub
2023-05-12 13:21:59 本頁面
【正文】 業(yè)教育最主要的特點(diǎn)，也是推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵。除雙元制職業(yè)學(xué)校外，還有全日制的職業(yè)專科學(xué)校，學(xué)生主要來自主體中學(xué)；此外還有?？聘咧校殬I(yè)或技術(shù)高中，?？?、職業(yè)或技術(shù)完全中學(xué)，這些學(xué)校形成立交式的結(jié)構(gòu)，學(xué)生主要來自實(shí)科中學(xué)。2007年－2010年，教育部、財(cái)政部每年從經(jīng)過國家級(jí)培訓(xùn)的教師中選拔250名成績(jī)優(yōu)異者赴國（境）外深造12個(gè)月，重點(diǎn)學(xué)習(xí)國（境）外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和專業(yè)教學(xué)法，培養(yǎng)一批高水平的職業(yè)教育教學(xué)專家。我于2009年5月31日至7月12日參加了國家教育部組織的赴德國職業(yè)教師電子專業(yè)培訓(xùn)班，在德國學(xué)習(xí)期間通過課堂聽課，教學(xué)觀摩，參觀實(shí)習(xí)，聽取講座。對(duì)德國“雙元制”職業(yè)教育模式有了比較客觀的認(rèn)識(shí)和了解，也認(rèn)識(shí)了政府、協(xié)會(huì)、雇主、員工在職業(yè)培訓(xùn)體系中的相互關(guān)系，親身體驗(yàn)了德國的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，親身體驗(yàn)了德國人的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、務(wù)實(shí)謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。在這中背景下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持下，我有幸成為其中的一員。職業(yè)教育的各個(gè)層次以及與普通教育之間，可以交叉和相互溝通，形成了“H”型的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，（兩豎代表職業(yè)教育和普通教育，一橫表示相互溝通）?！半p元制”是同時(shí)在兩個(gè)地點(diǎn)，有兩個(gè)施教主體，也就是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)而得名的。職業(yè)學(xué)校提供的是理論教學(xué)，占30%；企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)，占70%。讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。協(xié)調(diào)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校關(guān)系的一個(gè)重要的部門——聯(lián)邦職業(yè)教育研究所。學(xué)生入學(xué)前首先要和企業(yè)簽約，由企業(yè)送來學(xué)習(xí)，培訓(xùn)費(fèi)用由企業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)2——3年，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作。教師和學(xué)生的關(guān)系是師徒關(guān)系，第一年學(xué)生的身份是徒弟，拿到初級(jí)技能證書后，第二年的身份是伙計(jì)，拿到中級(jí)技能證書后，第三年的身份是師傅，拿到高級(jí)證書后，即可畢業(yè)，進(jìn)入簽約企業(yè)。企業(yè)一線所用的設(shè)備，就是學(xué)生學(xué)的。3跨行業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)?！?jiǎng)谔匕秃针娮蛹夹g(shù)培訓(xùn)中心該學(xué)校屬私人辦學(xué)性質(zhì)。比
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