德國(guó)職業(yè)教育對(duì)我們的啟示-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 很多，“雙元制”職業(yè)學(xué)校其中的一種類型，是德國(guó)職業(yè)教育的特色。德國(guó)教育最大的特點(diǎn)就是隨時(shí)分流。“雙元制”職業(yè)教育每周3至4天每周1至2天教育企業(yè)職業(yè)學(xué)校70%專業(yè)技能30%專業(yè)理論德國(guó)“雙元制”教育模式是以企業(yè)為主的教學(xué)模式。雙方合理分配教學(xué)時(shí)間，三分之一時(shí)間在學(xué)校，三分之二時(shí)間在企業(yè)，一般按學(xué)校兩天、企業(yè)三天的大致比例分配；或是學(xué)校一周集中上課，到企業(yè)兩周密集型實(shí)踐操作，這樣循環(huán)交替進(jìn)行。學(xué)徒在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往、協(xié)力合作、協(xié)調(diào)溝通的團(tuán)隊(duì)精神。它架起了企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的橋梁。學(xué)校只設(shè)專業(yè)課程，而且與企業(yè)的生產(chǎn)緊密相關(guān)。2．企業(yè)自主辦學(xué)——西門子技術(shù)培訓(xùn)中心。畢業(yè)后直接上崗，不用適應(yīng)。資金來(lái)源比較復(fù)雜，主要由送來(lái)學(xué)生的企業(yè)承擔(dān)，也爭(zhēng)取聯(lián)邦政府和州政府的資金支持。這些學(xué)校的教學(xué)全是實(shí)踐教學(xué)，教室即車間，車間即教室。每培養(yǎng)一名，企業(yè)大約花費(fèi)6——8萬(wàn)歐元，學(xué)生雖然簽約，畢業(yè)后不一定全進(jìn)入簽約企業(yè)，例如西門子公司，86%的學(xué)生留在企業(yè)，14%的離開。很出乎我們的意料。2. 行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)法的過(guò)程：完整的行動(dòng)過(guò)程如下圖所示，可分為咨詢，計(jì)劃，決策，實(shí)施，檢查，評(píng)估6個(gè)階段。教學(xué)中學(xué)生參與全部教學(xué)過(guò)程，相互合作，解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）的培養(yǎng)。四． 感受：1．德國(guó)的“雙元制“教育模式是成功的，它是由德國(guó)的國(guó)情所決定的。當(dāng)然我們也有我們的優(yōu)勢(shì)，理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)都在學(xué)校進(jìn)行，可以不必協(xié)調(diào)，制定教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然我們應(yīng)聽(tīng)取企業(yè)的建議，時(shí)刻修訂計(jì)劃，跟上時(shí)代的發(fā)展。完全照搬是不可能的。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容上打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，我們實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法要有一個(gè)課程規(guī)劃，課程體系，這就需要我們老師要有教材開發(fā)能力，搞好配套教材的開發(fā)。
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