【正文】 水平予以修改編輯，從而形成有效的二次資源利用機制。基礎教育信息化作為促進教育行業(yè)發(fā)展的一種手段，自然應該以教學為首要服務對象。WEB服務引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案, 保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對超大用戶數(shù)量，也能從容應對。著名的FACEBOOK就是采用PHP作為主要開發(fā)語言。標準化數(shù)字化校園應用平臺應該符合業(yè)界主流技術(shù)標準，使其對網(wǎng)絡的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺的依賴度降到最低；同時應符合教育管理業(yè)務及教學標準，包括國家出臺的相關標準——教育部《教育管理信息化標準》、中央電教館《數(shù)字校園示范校建設指南》等。技術(shù)先進性平臺設計既要采用超前思維、先進技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。 u 學校管理個性化，結(jié)合每個學校教育教學管理實際，打造校本特色智慧校園云平臺。 u 成本投入花費少，學校不需要購買硬件設備，不需要投入人力物力進行平臺維護。平臺涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學系統(tǒng)、互動空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學教育信息化建設各個方面的需求。、分析全面收集教學數(shù)據(jù)，預習數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、統(tǒng)統(tǒng)自動采集。學?？山M織老師利用微課大師或者其他資源建設工具制作本校的教學資源，將所有校本資源上傳學習平臺的資源庫，學校擁有校本資源庫，全省擁有特色域內(nèi)資源庫；在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)資源共享，讓所有教師都能獲得優(yōu)質(zhì)教學資源的機會。、實用的微課制作和運用系統(tǒng)每一個老師都能通過微課大師，把隨時隨地制作的微課程，連接網(wǎng)絡上傳至學習平臺，學生可以登錄自己的賬號，根據(jù)不同的學習情況反復觀看學習，直到學懂學透為止。、碎片化在線學習空間學生可以利用移動智能終端隨時隨地的完成預習、作業(yè)，實現(xiàn)在線求講解，打通師生之間以及學生之間課堂外的學習溝通渠道，視頻導學、微課作業(yè)輔導為每一個學生提供自主學習的網(wǎng)絡空間。“人人通”建設的核心關鍵詞是“網(wǎng)絡學習”，教師和學生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學和學習等核心業(yè)務，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡應用，真正實現(xiàn)與課堂教學的無縫結(jié)合，作為課堂教學的延伸，實現(xiàn)隨時隨地教學以及學生與教師的人性化、個性化發(fā)展。教師不能一味索取，學校在向教師推送資源的同時也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。對于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設施設備為“班班通”工程建設的重點，采購布置了大量的硬件設備。劉延東要求各級政府、各有關部門和學校要明確責任、齊心協(xié)力，狠抓落實、務求實效，深化改革、創(chuàng)新機制，推動教育信息化科學發(fā)展。2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東強調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對近年來我國教育信息化工作取得的成績予以充分肯定?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。她指出，要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程。教育信息化的實質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學的各個方面的廣泛應用；建設教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關鍵；建設教育信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎；建設教育信息技術(shù)及應用的人才隊伍，這是教信息化的成功之本；建設教育信息化成熟的網(wǎng)絡應用模式，這是教育信息化的理想目標,所以推進教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學技術(shù)和學校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。關于“人人通”，很多地區(qū)和學校為學生和教師開設了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等。”不可否認，電腦、投影儀、電子白板等硬件設備是實現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠優(yōu)質(zhì)教學資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應用模式及在此基礎上形成的更符合當前當?shù)鼗A教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學資源。以提高教育管理水平，深化信息技術(shù)在教育教學領域的應用和整合為核心，以提高教師和學生的信息技術(shù)應用能力為主線，深入開展信息技術(shù)在教育教學、教育管理、教科研和服務等方面的廣泛應用，探索教育信息化環(huán)境建設、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教育教學應用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，實現(xiàn)教育教學管理、課程管理、學籍管理、考試、備課、資源管理的數(shù)字化和信息化，促進教育思想、教學方法、教學內(nèi)容的變革，深化教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，加快基礎教育現(xiàn)代化進程。老師可以移動終端上隨時隨地的布置作業(yè)、批改作業(yè)、在線輔導，并能及時掌握學生預習情況和作業(yè)情況。微課堂是提高教師重難點授課效率、幫助學生學習復習的法寶。管理者、學生、教師、家長，多位一體，隨時類微信溝通。綜合數(shù)據(jù)全面分析，從跟多維度的數(shù)據(jù)分析中找到更多有價值的信息，讓教學更加科學化。平臺集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國各地中小學可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 u 平臺操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡的地方就可以使用，人性化操作體驗，使用便捷。 u 移動應用接入易，平臺功能提供移動應用，隨時隨地享受高速、便捷的應用服務。平臺的設計不但要能夠反映當今的進行技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化當前應用需求及未來發(fā)展特點，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導地位。可擴展性為了適應數(shù)字化校園應用不斷拓展的需求，應用平臺的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴展性，方便附加功能的擴展，使平臺具有極好的升級發(fā)展空間和擴展性。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)方案，其具有跨平臺性強、存儲效果高、穩(wěn)定性強、安全性高等特點，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。第三章 建設內(nèi)容學校的中心工作是教書育人，教書育人中的重要內(nèi)容是教學?；谶@樣的認識,此方案在高效教學應用方面花了大量的時間和精力進行調(diào)研，在充分與學校實際情況結(jié)合的基礎上積累了一整套高效教學應用。在線備課有效的為教師解決了板書的實時保存和二次調(diào)用編輯，方便教師對于備課資源的存放和其他資源的收藏，方便教師對資源的利用。用戶也可以設置自己教案的共享范圍。教案檢查學校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的教案編寫情況。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。本方案將在后續(xù)章節(jié)詳細講解翻轉(zhuǎn)課堂應用的功能細節(jié)，在此僅列出其主要功能點：功能功能描述添加課程教師通過此功能可添加電子導學案，導學案由“明確學習重點”、“課文講解”、“微課堂觀看”、“自學自測”等可以自定義的步驟構(gòu)成，其組成元素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動畫、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過智能組卷或手動組卷添加在線測試題，供學生自學自測。學情分析在學生完成在線學習后，平臺會自動根據(jù)學生的自測結(jié)果得出包括各個題目錯誤率等情況的學情分析報表，教師可學情分析報表有針對性的準備課堂授課及鞏固拓展內(nèi)容。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導學案編寫情況。根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。（4）資源組成結(jié)構(gòu)構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。微課程推薦頁面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學視頻，一段視頻只解決一個問題或知識點。微課程檢查學校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的微課程發(fā)布與使用情況。在線作業(yè)列表功能功能描述布置作業(yè)教師通過此功能布置作業(yè)。校本作業(yè)庫區(qū)域作業(yè)庫全國作業(yè)庫可通過全國作業(yè)庫按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進行分級搜索，也可按關鍵字進行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。通過此系統(tǒng)對學生的學習診斷分散到了每節(jié)課之后。功能功能描述題庫維護教師可手動錄入試題，可按照模板通過EXCEL批量導入試題，以形成個人題庫及校本題庫，經(jīng)審核分享出來的試題可進入?yún)^(qū)域題庫和全國題庫。發(fā)布考試指定科目、考試時間、考試時長、參考班級等參數(shù)后，教師可發(fā)起在線考試。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的在線考試使用情況。成績分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標準差、標準分、T值、差異系數(shù)、班級名次、年級名次；班級間的成績對比分析；題型分析；知識點分析；學科分析。角色成長每一學科設置了一個對應的卡通人物形象，各學科練習成績達到一定值的時候卡通形象會升級，伴隨相應的裝備和服裝裝飾提升。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。但由于缺乏信息化應用平臺的支撐，與完整意義上的翻轉(zhuǎn)課堂不同，這些模式中，教師與學生并不使用微視頻和在線應用，而使用紙質(zhì)導學案，課本和習題冊。前者的主體是教師的“教”，整個流程以“教”為中心設計和展開，學生“隨教而學”，呈現(xiàn)出教師主動、學生被動的特征；后者的主體是學生的“學”，整個流程以“學”為中心設計和展開，教師“依學而教”，呈現(xiàn)出學生主動、教師組織和助學的被動特征。學生可以通過導學的方式完成課前自主學習，老師將根據(jù)學生學習情況反饋完成備課。主要功能：；；。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。這些階段需要安排充足的時間并按照學校制定的規(guī)范在課前完成。內(nèi)容在課外傳遞給了學生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，教師能及時的給予指導。當教師尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應?！胺D(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與家長交流的內(nèi)容?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習？如果他們不學習，教師能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。編輯導學案教師使用在線編輯器編輯學案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動畫、練習題等。指定學習對象不同的班級、不同的分組甚至不同的學生群體都有不同的特點，因而在導學案完成編輯后，教師可設置該學案所應用的班級、小組或?qū)W生名單，實現(xiàn)個性化學習。學生的在線學習過程可以通過電腦，也可以通過手機、平板等移動終端完成，可以隨時隨地學習。完成學習在完成各學習步驟后，在線學習與自測完成。完成學情分析教師在得到一張按正確率倒序排列的學情分析報表后，可以根據(jù)學生答題情況補充課堂上需要加強的教學內(nèi)容，同時留下需要學生課后完成的鞏固拓展內(nèi)容?！爸悄軠y評”作為檢測教學成果的手段，測評是學校教學活動中常見的業(yè)務之一。對于老師來說，可以掌握學生學習進度；對于學校來說，可以掌握班級、年級之間存在的問題，對于來年整個學校的全盤教學計劃進行調(diào)整。智能評價系統(tǒng)在反應時間上比傳統(tǒng)的評價更加快捷。批量導入試題用戶可以通過EXCEL模板批量導入各類試題。題序管理已經(jīng)添加到試題中的大題和小題，用戶均可以進行任意的順序調(diào)整以滿足對于試卷難度、知識點等分布進行排列的需要。練習模式試卷可以設置為練習模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結(jié)果。當考試時間結(jié)束時，關閉答題頁面并自動進行試卷提交。功能功能描述在線考試成績發(fā)布在線考試的成績在教師完成批改后自動發(fā)布。知識點分析分析同一科目中各個知識點的得分情況，找出學生知識點欠缺之處。信息公開教育局部門按照一定的信息公布目錄，公開一定時間段內(nèi)的規(guī)劃計劃、業(yè)務工作、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、資金信息及各類依申請公開的內(nèi)容。公示公告對各類評選、審批等事項進行結(jié)果公示公告。教育之窗公布本局轄區(qū)內(nèi)各學段學校的基本信息、聯(lián)系方式及學校門戶地址供用戶查看。網(wǎng)上調(diào)查針對教育系統(tǒng)各類事項發(fā)布網(wǎng)上調(diào)查，通過投票的形式進行民意調(diào)查。欄目