【正文】 能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現學生全面發(fā)展。 模具設計與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當地模具人才緊缺的瓶頸，依托中國王力集團與本校深度合作的優(yōu)勢，聯手永康當地的模具行業(yè)協(xié)會與模具企業(yè)，改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實訓中心與研發(fā)中心。通過3年努力，使學校成為永康乃至浙江先進制造業(yè)高素質應用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國中等職業(yè)教育的示范學校。在辦學水平、教學質量、管理水平、辦學效益和服務能力等方面達到國內同類中職學校先進水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質量、辦出特色的示范、引領和輻射作用，推動全國中職教育又好又快發(fā)展。職稱評聘是可以讓教師“計算”的，財務收支是可以讓教師查究的，結構工資是可以讓教師“預算”的，失職行為是可以由教代會“問責”的，中層干部是可以由教師選舉的。學校也因此成為全國先進制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓示范基地、浙江省再就業(yè)培訓基地、浙江省農村勞動力培訓先進單位。推行“7S”管理，舉辦技能活動周，實行導生制，開展生產性實訓，有效地提高了實訓基地的效益。建有專業(yè)基礎課實驗室18個，專業(yè)課實訓車間16個，用房面積共13102m2。 教師隊伍快速成長。遵循“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學理念，學校開設機電技術應用、數控技術應用、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、模具設計與制造、物流管理、計算機技術應用、會計、市場營銷與文秘、商貿英語等專業(yè)，使學校的專業(yè)設置與永康當地的產業(yè)基本接軌。學校根據“學校是魚，企業(yè)如水”的理念，搭建了信息交流、人才交流、物資交流、技術交流平臺等四個平臺，搞活企業(yè)調研、組織保障與制度保障三大機制，建立了校企雙贏的合作辦學模式?！薄捌髽I(yè)需要什么人才,我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。”“特色是職業(yè)教育的靈魂。學校的特色發(fā)展之路為領導專家所贊賞，為新聞媒體所關注，為職教同行所嘆服。 學校已經發(fā)展到一定的規(guī)模。 永康市經濟蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，不僅帶動了對高素質技術人才的強勁需求，也為以面先進制造業(yè)培養(yǎng)技術人才為己任的永康市職業(yè)技術學校創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。 但是永康的工業(yè)經濟發(fā)展還存在著許多問題，主要表現在：生產效率不高，經濟效益不理想，生產規(guī)模偏小，產品的科技含量低下。依托永康強大的五金產業(yè)支撐，世界頂級五金盛會“中國五金博覽會”每年都會在永康市如期舉辦，迄今已成功舉辦了14屆。就是在近兩年國際金融危機的背景下，永康五金產業(yè)也成為浙江最穩(wěn)定的經濟板塊。全市有個體工業(yè)經營戶12317家，其中五金工業(yè)企業(yè)7000多家，規(guī)模以上企業(yè)（年銷售500萬元以上的企業(yè)）達到525家，其中銷售收入超億元企業(yè)87家，從事五金產業(yè)人數超過30萬人。 中等職業(yè)教育學校建設項目實施方案 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案 作者：程寶山 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數：3323 更新時間：2010927 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案 （試行稿） 浙江省永康市職業(yè)技術學校 根據教育部、人力資源社會保障部和財政部《關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》（教職成［2010］9號）及其三部委辦公廳《關于申報2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目的通知》（教職成廳函〔2010〕34號）等有關文件精神，結合浙江省、永康市的實際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，特制定本方案。生產機械五金、裝潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家電等五金產品達一萬多種，其中100多種產品在全國市場優(yōu)勢十分突出，電動工具總產量和出口量分別占全國的1/4和1/3，小型拖拉機、柴油機出口量連續(xù)13年列全國第一，防盜門占全國總產量的70%。 中國五金看永康。 永康五金工業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了商貿、旅游、金融、保險、房產和服務等第三產業(yè)的繁榮。究其原因，主要是科技人才不足，特別是企業(yè)職工素質低下。當地經濟社會的發(fā)展為我校的改革與發(fā)展提供了十分有利的條件。學校占地260余畝，建筑面積7萬多平方米，學歷教育在校生4000余人，教職工近300人；非學歷教育每年培訓企業(yè)員工及農民6000人次以上。近幾年，《人民日報》、《光明日報》與《中國教育報》等40多家新聞媒體350余次報道了學校的事跡，有300多批次、1000多所職業(yè)院校的領導與教師親臨學校校參觀學習與交流，總人數達到萬人以上。如果模仿普高辦學，職業(yè)教育必將走入死胡同?！薄鞍滋彀艳r民孩子培養(yǎng)成為車間主任或班組長，晚上把他們父母培養(yǎng)成技術工人。建立了職業(yè)教育集團，與130多家企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，出現了“廠長請校長喝茶”“企業(yè)老總開著寶馬追校長”的良好局面。通過努力，其中的機電、電子電器專業(yè)已經建設成為浙江省示范專業(yè)。學校提出了“上掛、橫聯、外引、內提”的策略，實施青藍工程、雙師型工程、名師工程與“371”工程等四項工程，采取企業(yè)掛職、車間鍛煉、高校進修、校本培訓、教育科研、產品研發(fā)、教學改革等多項措施，使有職教特點的高能力的師資隊伍快速成長起來。實驗儀器總值 2027萬元，達到浙江省同類學校的先進水平。 社會培訓成績斐然。 學校管理走上了規(guī)范化的軌道。 但是永康市職業(yè)技術學校還正處在發(fā)展過程中，還存在著許多問題和不足，遠遠不能適應社會經濟快速發(fā)展的需要，與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的要求相比還存在一定的差距。 二、總體目標 緊密結合永康市與浙江中部先進制造業(yè)的優(yōu)勢產業(yè)，將數控技術應用、汽車運用與維修、電子電器應用與維修、模具設計與制造等4個專業(yè)建設成為特色鮮明、在浙江乃至全國有影響力的品牌專業(yè)。 三、具體目標 建設四個特色鮮明的示范專業(yè) 數控技術應用：服務于浙江省“浙中產業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團、中國群升集團等企業(yè)的深度合作，聯手中國王力集團、中國步陽集團等國內外知名企業(yè)，以“典型零件加工過程”為載體，全面實施”做中學”人才培養(yǎng)方案，建設國內中職學校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產性功能的實訓中心，打造浙江數控人才的優(yōu)質培養(yǎng)、培訓基地。 完善校企合作的辦學模式 一是堅持“以銷定產”，及時調整專業(yè)設置，與產業(yè)對接設專業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學交替” ，與企業(yè)對接育人才； 三是根據企業(yè)崗位需求，及時調整課程設置，改革教學內容與方法，全面優(yōu)化課程結構，與崗位對接設課程；四是加快校內實訓基地與校外實習基地建設，與車間對接建基地；五是與師傅對接抓師資，強化“雙師型”教師隊伍建設；六是與職工對接作評價，改革學生評價機制；七是與技術對接搞科研，建立技術研發(fā)中心；八是與工種對接搞培訓，加強企業(yè)職工培訓與農民培訓。 深化教學改革 按照“以職業(yè)活動為導向，以能力為目標”的課程開發(fā)指導思想，通過對各專業(yè)所對應的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調研，系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動”，解剖實際生產過程和實際業(yè)務（服務）工作過程，歸納出系列典型工作任務，參照行業(yè)技術標準和職業(yè)資格標準，進行“基于工作過程”的課程體系建設。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數字仿真、虛擬現實等信息化方式，在教學中普遍應用現代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機制，針對崗位技能要求變化，在現有教材基礎上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。建立以能力為核心的學生評價模式，進一步完善“過程學分與替代學分”。所謂“橫聯”，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實踐基地，并且聘請企業(yè)技術人員擔任兼職教師。 實施“青藍工程”，以老帶新，新老相長。 實施“名師工程”。 6．完善學校內部管理 以制度建設為基礎，全面加強學校內部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質量監(jiān)測和服務能力。 加強與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實習基地的基礎上，新增50個校外實習基地。推進校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，營造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學生成長的校園文化環(huán)境。加大對口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過師資培訓、聯合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設備援助等途徑，在已經與云南新平、江西吉安等地的中職學校合作辦學的基礎上，增加2所對口支援中職學校。校企合作建設專業(yè)、確定課程，校企合作改革教學內容與方法，校企合作建設師資隊伍。 “工學結合” 與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學校與企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。要讓教師離開課本教自己擅長的、企業(yè)需要的、學生喜歡的內容。要形成具有本校特色的課程系列，教學內容根據企業(yè)需求，圍繞核心技能而編寫；破除以學科為中心，現實課程門類與內容的整合；教學內容要圍繞教學項目而展開。職校的學生各有特長，應該用他們的特長去替代某些必修課不足的學分，應該讓學生在學習的過程中取得學分。中職學校的一些學生時常犯錯誤，其原因并非都是思想品德問題，而是心理問題。有人懷疑：“能不能實行自我管理？”我們學校的實踐證明，只要教師加強指導，中職學生自我管理是完全可行的。 在教師與學生的成長上形成高技能特色。職業(yè)教育必須高度關注企業(yè)、關注農民。 第三部分 重點任務 項目一 數控技術應用專業(yè)建設 一、建設背景 行業(yè)背景。以信息帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，這是新型工業(yè)化的特點，又是新型工業(yè)化實現的方式。而我校正是肩負著為“永康先進制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術“藍領”的任務，為打造“先進制造業(yè)基地”、建設“中國五金產品制造中心”提供強有力的人才支撐。據永康市人事勞動局的調查，永康市每年需要新增數控技術人員2000多人。我校于1999年開設數控技術應用專業(yè)。我們注重校企聯合，走共同發(fā)展的雙贏之路。 三、建設內容 面向永康市、浙中地區(qū)先進制造企業(yè)，根據數控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數控技術專業(yè)的建設目標，進行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構。 1．構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學習領域課程按由淺到深進行排序，學習難度逐步增加。2011年底，完成一個學習領域課程的開發(fā)與教學實施試點；2012年底，將在試點的基礎上，再完成2～3個學習領域課程的開發(fā)與實施。 重點進行實訓基地的管理、運行機制方面的改革與內涵建設。建立校內的安全文明生產管理制度、設備管理制度；制定設備安全操作規(guī)范、設備使用及維護保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產考核細則、勞動紀律與勞動態(tài)度考核細則、實訓實習成績考核細則；制定教師下廠頂崗實踐管理辦法、外聘教師指導實訓管理辦法等。共同制定頂崗實習的制度文件、流程文件、作業(yè)文件、結果文件。通過安排專業(yè)帶頭人進修學習、出國培訓、學術研討與交流活動等舉措，提升其引領專業(yè)建設與發(fā)展的綜合素質。選派培養(yǎng)對象定期到企業(yè)頂崗實踐；擇期選派培養(yǎng)對象到國內職業(yè)培訓機構或重點院校學習進修；選派1至2名重點培養(yǎng)對象到國外學習培訓。兼專職教師人數比大于1∶1。每年社會培訓（包括企業(yè)培訓與農民培訓）在2000人次以上?！氨娞┢嚒焙髞砭由?，推出了城市越野車，并取得了國家發(fā)改委的汽車生產目錄，2005年底第一批“眾泰2008”新款下線，目前眾泰汽車集團在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產基地，五年后年產量要達到30萬臺。專業(yè)技術人才缺乏已成為整個汽修行業(yè)普遍遭遇的一個瓶頸。他們具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更有豐富的實踐經驗。 二、建設目標 適應永康市及浙中汽車制造業(yè)與汽配、汽修產業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團的合作，深化工學交替與訂單培訓模式，構建基于工作過程的課程體系，高標準重點建設優(yōu)質核心課程資源；打造一支教學理念先進、實踐技能高超、“雙師”結構合理的專兼結合專業(yè)教師隊伍；建成具有真實工作場景，集教學、生產、社會培訓、技能鑒定和技術服務于一體的現代化汽車維修實訓基地；踐行并豐富“職業(yè)活動導向”人才培養(yǎng)模式，融入區(qū)域經濟社會發(fā)展，強化社會服務能力建設。要廣泛征求企業(yè)的意見，讓企業(yè)參與課程設置，讓企業(yè)技術人員直接參與教學計劃的制定與教學內容的開發(fā)，要加強企業(yè)文化在教學中的滲透。根據企業(yè)需求，隨時調整教學計劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產淡季來上。通過對汽車維修服務崗位（群）的具體分析，按照汽車維修服務的工作流程，借鑒企業(yè)培訓標準，與企業(yè)技術人員一起，通過召開專家訪談會等多種形式，歸納出典型工作任務，確定行動領域。 校企合作建設優(yōu)質核心課程，共同開發(fā)課程資源 在構建基于汽車制造與維修工作過程課程體系基礎上，與中國眾泰汽車集團、中國青年汽車集團等企業(yè)合作，根據汽車維修崗位核心能力的需要，重組課程內容，共同建設優(yōu)質核心課程。建立學生職業(yè)道德和職業(yè)素質養(yǎng)成評價制度，制作《學生職業(yè)道德和職業(yè)素質養(yǎng)成手冊》。在強化專業(yè)教師實踐動手能力的前提下，要加強專業(yè)教師隊伍的新技術、新工藝培訓。根據勞動部汽車維修職業(yè)能力標準要求，要求專業(yè)教師必須參加職業(yè)資格認證考核，建設期內 “雙師”專業(yè)教師隊伍達100%。 按照職業(yè)性和開放性要求，充分利用現代汽車維修技術實訓中心教學資源，實現實訓基地的功能共享，并形成集教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務、職業(yè)素質訓導于一體的校內實訓基地；探索實訓基地管理的新模式，為實訓基地全天候對外開放提供保障；根據工作過程系統(tǒng)化課程建設的需要，按照現代企業(yè)真實生產環(huán)境和管理運作模式的要求，合理設計實訓室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、人員配置，以及環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實訓室的軟環(huán)境建設水平。