【正文】 成行動領(lǐng)域；按行動領(lǐng)域所包含的知識、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力、方法能力幾個維度確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標，即農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)技能人才的職業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)機營銷及售后服務(wù)根據(jù)市場需求對農(nóng)業(yè)機械及配件進行推廣銷售，能根據(jù)用戶的反饋，進行三包服務(wù)，及時為用戶排除故障。1．機械圖樣識讀能力；2．簡單的機械加工能力；3．工件的測量與檢驗的能力；4．農(nóng)機的調(diào)整與檢測能力；5．農(nóng)機故障診斷與排除能力。1．獨立思考能力；2．創(chuàng)新與設(shè)計的能力；3．綜合運用專業(yè)知識及理論知識能力；4．信息獲取與自主學(xué)習(xí)能力；、方案制定能力。具體的崗位能力分析，見下表所示。至少考取勞動部門頒發(fā)的專業(yè)技能證書一個，才能獲得畢業(yè)證書。（二）職業(yè)目標分析通過企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析，本專業(yè)面向農(nóng)場、農(nóng)村和農(nóng)機生產(chǎn)、銷售、維修等企業(yè)，培養(yǎng)從事農(nóng)機使用與維修、農(nóng)機裝配與調(diào)試、農(nóng)機管理、農(nóng)機銷售及售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。鄂西北、漢江平原、長江平原綜合開發(fā)工程，農(nóng)業(yè)機械正朝著大功率、智能化、信息化方向發(fā)展。我國是農(nóng)業(yè)大國，進入新世紀以來，黨中央提出了把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，把農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)放到整個國民經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)先地位。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定；沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)跨世紀的宏偉目標，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。自《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械化促進法》和國家農(nóng)機購置補貼政策公布施行以來，全國農(nóng)機市場產(chǎn)銷兩旺，農(nóng)機工業(yè)產(chǎn)值逐年均增長。 據(jù)統(tǒng)計，目前湖北省從事農(nóng)機制造、修理、銷售、使用和管理人中，具有中專以上學(xué)歷的不多，且文化基礎(chǔ)低，技術(shù)水平差，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械自動控制和智能控制、精準作業(yè)和聯(lián)合作業(yè)的需求。并根據(jù)湖北地區(qū)農(nóng)業(yè)機械化教育培訓(xùn)的需要，面向農(nóng)場、農(nóng)村承擔一定規(guī)模的農(nóng)機操作人員、機務(wù)管理人員和農(nóng)民工勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械對高素質(zhì)、高技能農(nóng)機技術(shù)人員的需求。并鼓勵學(xué)生考取多項職業(yè)資格證書。 崗位職業(yè)能力分析職業(yè)崗位崗位描述職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力社會能力方法能力農(nóng)機使用與維修使用農(nóng)業(yè)機械，按田間作業(yè)標準完成田間作業(yè)；完成農(nóng)機具日常維護工作；排除農(nóng)機故障，完成農(nóng)機修理任務(wù)。1．吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)；2．嚴謹細致的工作作風；3．熟練的工作技能和科學(xué)的創(chuàng)新精神。6．農(nóng)業(yè)機械裝配能力。1．農(nóng)機駕駛及作業(yè)能力；2．農(nóng)機維護保養(yǎng)能力；3．市場調(diào)研與分析能力；4．農(nóng)機故障診斷與排除能力；5．產(chǎn)品推銷能力；6．統(tǒng)計報表能力。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，依托本專業(yè)的農(nóng)機作業(yè)服務(wù)站、校內(nèi)農(nóng)場和鄖縣柳陂農(nóng)業(yè)基地、安陽農(nóng)業(yè)基地等實訓(xùn)基地，構(gòu)建工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。引入鄖縣知名企業(yè)入校，合作建立集“生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)、服務(wù)”四位一體的農(nóng)機新技術(shù)培訓(xùn)基地，有力保證了工學(xué)交替實踐人才培養(yǎng)模式的實施。在每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及農(nóng)機駕駛實訓(xùn)，其中《小型農(nóng)業(yè)機械使用與維護》課程的學(xué)習(xí)與校外生產(chǎn)實踐交替進行。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生主要進行農(nóng)機作業(yè)標準、農(nóng)機機務(wù)管理、農(nóng)機新技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，為生產(chǎn)實踐做準備。農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，注重學(xué)生吃苦耐勞、善于與農(nóng)民打交道、熱愛農(nóng)業(yè)的品行培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，圍繞工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)。在課程中融入行業(yè)標準、農(nóng)機作業(yè)標準，職業(yè)資格標準，并體現(xiàn)“立志為農(nóng)，強技為業(yè)”的品德。聯(lián)合收獲機維護保養(yǎng)農(nóng)機具的維護保養(yǎng)田間作業(yè)完成耕整地、播種、中耕、收獲等作業(yè)任務(wù)。拖拉機銷售收獲機銷售農(nóng)機具銷售發(fā)動機故障排除與用戶交流溝通，對用戶的故障車輛現(xiàn)場提出解決方案，對常見故障能及時排除。三．加強重點課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容充分考慮工作過程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時分配的合理性和教學(xué)組織的可操作性前提下，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，按行動領(lǐng)域所承載的知識、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進關(guān)系，確定本專業(yè)課程體系。如理論力學(xué)和材料力學(xué)合并為工程力學(xué)；機械原理和機械設(shè)計合并為機械設(shè)計基礎(chǔ)；原農(nóng)業(yè)機械學(xué)120學(xué)時、拖拉機汽車學(xué)120學(xué)時，分別壓縮為90學(xué)時、80學(xué)時；原農(nóng)機運用學(xué)和企業(yè)經(jīng)營管理兩門課，共90學(xué)時，合并為農(nóng)機運用與經(jīng)營管理學(xué)，50學(xué)時。改革實驗教學(xué)，減少驗證性實驗，增加動手實驗機會，增強實踐動手能力；重視學(xué)生創(chuàng)作實驗室建設(shè)，鼓勵學(xué)生自己動手做實驗，同時，注意引導(dǎo)學(xué)生了解市場動態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)先進管理辦法，培養(yǎng)市場經(jīng)濟、市場經(jīng)營的觀念。 更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和課程體系是培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。初步了解材料的力學(xué)性能與構(gòu)件選材分析、具備構(gòu)件受力分析能力，常用機構(gòu)的設(shè)計能力、具有設(shè)計簡單機械傳動裝置的能力、查閱及運用資料手冊的能力，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)機械系統(tǒng)和機械工程的綜合應(yīng)用能力。3底盤拆裝與維護專業(yè)主干課通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握拖拉機、聯(lián)合收割機的底盤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理及檢修的基本知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生對底盤的使用保養(yǎng)、故障診斷和維修等專業(yè)能力。6農(nóng)機電氣系統(tǒng)維護專業(yè)主干課通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)，使學(xué)生掌握農(nóng)機常用的電器及輔助電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和控制方法等方面的基本知識，加深對農(nóng)機電器總線路圖的理解；培養(yǎng)學(xué)生具備正確使用儀器、儀表進行農(nóng)機電器與輔助電子系統(tǒng)的檢測、維修、保養(yǎng)和基本故障初步的診斷能力。 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課程均按學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式設(shè)計，建議采用“教、學(xué)、做”一體的、以學(xué)生為主體的、以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)場景教學(xué)模式。過程評價，通過細化工作過程質(zhì)量標準，在學(xué)習(xí)情境實施過程中對學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量，隨時進行評價；綜合評價采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合的形式，從專業(yè)能力、社會能力、方法能力三個維度對學(xué)生進行綜合評價。加強實踐教學(xué)的建設(shè)和管理，完善實踐教學(xué)體系，是保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效實施的關(guān)鍵。在教學(xué)計劃中，實踐環(huán)節(jié)的周時數(shù)保持在一定水平，在實踐教學(xué)計劃的安排上，逐漸完善、優(yōu)化，形成全過程、系統(tǒng)化工程技能的訓(xùn)練模式，做到全學(xué)程機械制圖、設(shè)計不斷線，計算機應(yīng)用不斷線，專業(yè)技能訓(xùn)練不斷線。有了好的教學(xué)計劃，還必須有好的教學(xué)管理制度來保證計劃的落實，這樣才能保證新教學(xué)計劃取得好的教學(xué)效果。有條件的部分基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課已建立了試題庫。通過兩年的建設(shè)，目前本專業(yè)的專業(yè)課教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次方面有了較大的變化，我們將通過引進高層次人才，進修、實行外出學(xué)習(xí)、老教師傳幫帶，同時和國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)進行交流，爭取在近幾年內(nèi)建成一支年齡、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研水平較高的專業(yè)師資隊伍。具體實施過程如下：教師布置任務(wù)→學(xué)生自主策劃任務(wù)的完成→教師講解、任務(wù)分解→學(xué)生修訂策劃→投入實施訓(xùn)練→記錄工作狀況、數(shù)據(jù)→教師和學(xué)生互動總結(jié)→學(xué)生撰寫任務(wù)報告→教師批改→問題反饋”的模式，分層次逐步消化知識點。每門專業(yè)核心課程至少配2名任課教師，1人為專任教師，1人為兼職教師。為此共建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定“四位一體”的實訓(xùn)基地， “教、學(xué)、做”一體化的實訓(xùn)室，實訓(xùn)室內(nèi)均設(shè)有教學(xué)區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、學(xué)習(xí)角、展示區(qū)等，為實現(xiàn)邊教、