【正文】 ?? 31 五、預(yù)期成效 ????????????????????? 31 2 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)歷史發(fā)展沿革 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是 學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，是由學(xué)院 1975 年創(chuàng)辦的內(nèi)燃機(jī)修理專業(yè)延伸而來。經(jīng)過了多年的建設(shè)與發(fā)展， 2020年 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)成為學(xué)院的主體專業(yè)。 3 經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā) 展， 本專業(yè) 是學(xué)院確定的第一批主體專業(yè)，現(xiàn) 有省級精品課程《夾具設(shè)計(jì)》 ，湖北省楚天技能名師 。 世界制造業(yè)轉(zhuǎn)移，中國正在逐步成為世界工廠 。通過三年的建設(shè)，將 建成現(xiàn)代裝備制造技術(shù)專業(yè) ，力爭將機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)建成省級重點(diǎn)專業(yè) 。 改革課程教學(xué)內(nèi)容、 5 教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價(jià)體系，融 “ 學(xué)、做 ” 為一體，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力 的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師 。大型、精密、高速數(shù)控加工成套裝備及數(shù)控系統(tǒng)。” 7 以 湖北省十二五規(guī)劃對 高端裝備制造 產(chǎn)業(yè) 和武漢市 十二五年規(guī)劃 中提出的“ 著力打造全國重要的先進(jìn)制造業(yè)中心 ”、“大力發(fā)展 高端裝備制造 產(chǎn)業(yè)”和“ 加快建設(shè)全國重要的先進(jìn)制造業(yè)中心 ”，中國冶金科工集團(tuán)三五規(guī)劃中提出全面發(fā)展冶金工程、技術(shù)裝備制造 人才的需求為依據(jù)， 而我們學(xué)院機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)的 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正是立足冶建行業(yè)，面向湖北省，針對現(xiàn)代裝備制造技術(shù)崗位群，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有機(jī)械制造專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識 和專門知識，熟悉先進(jìn)制造常用的機(jī)械加工方法，并根據(jù)對典型零件的設(shè)計(jì)，具備編制一般機(jī)械加工工藝流程的技能，可從事普通機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床操作、程序編制崗位工作，具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄的高技能人才。 2．努力實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求 形成 對接 ， 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指引課程標(biāo)準(zhǔn) ， 根據(jù)機(jī)械制造與自動(dòng)化產(chǎn)品技術(shù)崗位要求 ， 引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，將知識 8 能力和素質(zhì)能力有機(jī)結(jié)合，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，構(gòu)建滿足職業(yè)要求的課程體系。 5．努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接 在保證本專業(yè)教育任務(wù)的同時(shí)，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件安排培訓(xùn)。 通過 以上措施實(shí) 9 現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接 。課程體系設(shè)計(jì)模式如圖 1 所示： 需求分析 教學(xué)過程分析 教材模式開發(fā) 課程內(nèi)容分析 工作任務(wù)分析 課程結(jié)構(gòu)分析 專業(yè)團(tuán)隊(duì) 行業(yè)專家 課程專家 專業(yè)教師 工作分析專家 課程專家 行業(yè)專家 專業(yè)教師 課程專家 專業(yè)教師 實(shí)施方案和成效 教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程體系 知識能力框架 培養(yǎng)目標(biāo) 10 圖 1 課程體系設(shè)計(jì)模式 2) “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 課程體系構(gòu)建思路 通過對工作任務(wù)分析和課程分析成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，提出構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的總體思路：①教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的 主要依據(jù)是崗位工作分析；②項(xiàng)目課題以工作任務(wù)為中心，以工作過程為主線；③教學(xué)項(xiàng)目由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)典型性、真實(shí)性、完整性和覆蓋面。 機(jī)械制圖 三向視圖的投影關(guān)系； 技術(shù)測量、公差配合； 工程材料及熱處理。 掌握通用機(jī)械零件設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)常用機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)；了解整體布局和設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)際上是教導(dǎo)學(xué)生“如何做人”，是一種“養(yǎng)成教育”。課程體系中所涉及的課程也不是機(jī)械式將幾門課程整合在一起，既要考慮企業(yè)工作環(huán)境，工作流程、工作規(guī)范，又要考慮教學(xué)規(guī)律性，教學(xué)可行性， 因此必須是學(xué)校的教師與企業(yè)的專家和兼職教師共同研究開發(fā)使 學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的盡可能一致的課程。以學(xué)生易于掌握、教師易于傳授、符合 19 企業(yè)實(shí)際需要為原則，在教材內(nèi)容的組合 編排上， 結(jié)合 “任務(wù)”的工作流程和技能訓(xùn)練 ，推出模塊式的理論，實(shí)訓(xùn)“一體化”教材。 構(gòu)建思路是首先在對工作崗位群進(jìn)行充分調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè) 能力要求，提出機(jī)械制造及自動(dòng)化 20 專業(yè)崗位群應(yīng)具備的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建以任務(wù)項(xiàng)目為載體，以生產(chǎn)車間為實(shí)施地點(diǎn)，以完成任務(wù)載體的工藝、生產(chǎn)管理工作流程為主線的基于教、學(xué)、做一體化的課程體系?；敬_定基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程建設(shè)方案，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價(jià)體系。 4） 2020 年 7 月 — 2020 年 12月：編寫校內(nèi)試用基于“任務(wù)”工作流程的 模塊化課程“教材和專業(yè)核心課程教材。對基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，并提出相應(yīng)的整改意見。課程體系建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表 7 所示 ： 表 7 課程體系建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 項(xiàng)目名稱 子項(xiàng)目 資金預(yù)算 （萬元） 2020 年 2020 年 小計(jì) 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)(模式及課程 ) 職業(yè)崗位能力調(diào)研分析 10 10 課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)制定 15 115 核心課程建設(shè) 35 35 70 教學(xué)資源建設(shè) 15 15 30 小計(jì) 70 55 125 課程體系建設(shè)具體內(nèi)容、完成時(shí)間及經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表 8 所示： 表 8 課程體系建設(shè)的具體內(nèi)容、完成時(shí)間及經(jīng)費(fèi) 預(yù)算 課程體系建設(shè) 與改革項(xiàng)目 名稱 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)崗位能力調(diào)研分析 陽夏冰 10 課程體系建設(shè) 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系建設(shè) 陽夏冰、沙莉 5 重點(diǎn)課程建設(shè) 數(shù)控機(jī)床操作與編程 李峰 14 CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù) 羅光漢 14 機(jī)械制造工藝 沙莉 14 機(jī)械制圖 張小亞 14 夾具設(shè)計(jì) 陽夏冰 14 教學(xué)資源建設(shè) CAD 繪圖 楊素華 8 機(jī)械制圖教具制作 張小亞 12 22 液壓傳動(dòng)、互換性與測量技術(shù) 張立秀、宋國 強(qiáng) 10 小計(jì) 125 7. 實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 本專業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路：按照“實(shí)習(xí)場所要像車間一樣，教師要像工程師一樣，實(shí)訓(xùn)作品要像產(chǎn)品一樣”的思路，建設(shè)“車間型”實(shí)訓(xùn)中心。 鑒于上述情況，需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模及軟環(huán) 境和制度建設(shè)，完善功能，提升技術(shù)含量。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加設(shè)備，并購置 UG 軟件，可進(jìn)行 CAD/CAM 教學(xué)。在現(xiàn)有設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器和裝備的基礎(chǔ)上 ,購置與機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革相 配套的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和機(jī)床設(shè)備 ,營造出真實(shí)的實(shí)際操作環(huán)境，以達(dá)到教改的要求 ,實(shí)現(xiàn)該實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的目的。 表 9 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃及進(jìn)度表 序號 實(shí)訓(xùn)車間（實(shí)驗(yàn)室） 名 稱 現(xiàn)有主要 設(shè) 備 擬購設(shè)備名稱 數(shù)量(臺(tái)、套 ) 參考 價(jià)格 (萬元 ) 擬購 年份 1 新建逆向工程實(shí)訓(xùn)室 三維掃描儀 1 30 2020 反求軟件 1 10 2020 2 擴(kuò)建計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 微機(jī) 100臺(tái)，輔助設(shè)計(jì)與制造軟件CAXA100節(jié)點(diǎn) 高端設(shè)計(jì)軟件100節(jié)點(diǎn) 100 10 2020 3 擴(kuò)建數(shù)控加工實(shí)訓(xùn) 車間 數(shù)控車床 6 臺(tái)，數(shù)控銑床 6 臺(tái)，電火花數(shù)控線切割機(jī)床 6臺(tái)，電火花成形機(jī)床2 臺(tái) 五軸加工中心 1 80 2020 4 擴(kuò)建模具制造實(shí)訓(xùn) 車間 模架 20 套，曲柄壓力機(jī) 2 臺(tái) 注塑機(jī) 1 20 2020 壓力機(jī) 2 8 2020 模具拋光機(jī) 2 1 2020 塑料粉碎機(jī) 1 1 2020 5 擴(kuò)建普通機(jī)床實(shí)訓(xùn) 車間 臥式車床 12 臺(tái) , 立式銑床 4臺(tái)，鉆床 8臺(tái)，磨床 2臺(tái)，刨床臥式車床 4 12 2020 立式銑床 8 28 2020 24 2臺(tái) 合計(jì) 200 （ 2）校企共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地 為解決高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位不能達(dá)到“零對接”的問題，除了建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地以完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中完成從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。師資培訓(xùn)是高職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)主要工作。 ③ 工程實(shí)踐鍛煉 。 （ 2）聘請 4 名技能型企業(yè)行業(yè)專家 從大型制造企業(yè)中聘請 或引進(jìn) 4 名既具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能把握制造行業(yè)發(fā)展、具備豐富企業(yè)運(yùn)行、管理經(jīng)驗(yàn)的資深專家，一方面使我院的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更貼近企業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與他們的交流與學(xué)習(xí)，帶動(dòng)本專業(yè)教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力的提高。 （ 4）培養(yǎng)或引進(jìn) 2 名骨干教師 在專業(yè)教師中選拔 2 名 中 級職稱中青年教師到 制造 行業(yè)的 相關(guān)企業(yè)鍛煉，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使他們分別成為 26 數(shù)控車、銑、加工中心、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造及自動(dòng)控制方面的技術(shù)骨干與能工巧匠。 師資隊(duì)伍建設(shè)資金預(yù)算如表 10 所示： 表 10 師資隊(duì)伍建設(shè)資金預(yù)算表