傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐研究實施方案-wenkub
2023-05-09 23:04:28 本頁面
【正文】 要理論支撐。新課程的價值在于促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，改變了人作為社會發(fā)展工具的價值取向。我們必須對學(xué)生進(jìn)行全面的人格教育，促進(jìn)學(xué)生的終身、全面發(fā)展，這一切說明，人文精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的迫切需求。所以傳播中華文化，是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。也正是這種傳統(tǒng)文化教育的缺失，使越來越多的學(xué)生缺乏自理能力，勞動習(xí)慣欠缺；有的以自我為中心，自私自利，唯我獨尊，任性蠻橫；還有的花錢大手大腳，不珍惜勞動成果，成了新一代的啃老族；更有的是非觀念淡薄，民族意識、集體意識、國家意識淡漠。它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則，無時無刻不在對現(xiàn)代人發(fā)揮著作用，它經(jīng)過數(shù)千年的不斷陶治、實踐和發(fā)展，已經(jīng)融入中華民族的血脈，成為中華民族精神的一個不可分割的部分。本課題問題的提出基于它的理論意義和實踐意義。（一）理論意義中華傳統(tǒng)文化的價值。傳統(tǒng)文化不能回避也不應(yīng)回避，因此在新的歷史條件下，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有深入研究、科學(xué)利用先人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，才能不斷推進(jìn)和諧文化建設(shè)。這樣的結(jié)果必將削弱一個國家的綜合實力，最終會導(dǎo)致中國幾千年流傳下來的傳統(tǒng)文化流失。我國教育也正在實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的過程是理念不斷更新的過程，同時又是人文精神不斷塑造的過程。二、課題研究的理論依據(jù)新課程理論。這種“以人為本”的指導(dǎo)思想就是新課程人文精神的體現(xiàn)。三、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容結(jié)合課題提出的背景及意義，以課題研究理論為依據(jù)，我校確立了如下的研究目標(biāo)及要研究的內(nèi)容：課題的研究目標(biāo)：通過課題研究，落實學(xué)科新“課標(biāo)”理念，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點，實施素質(zhì)教育，突出課堂教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念和意識，提高教學(xué)實效。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解所涉及到的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、辨別是非的能力，形成正確的人生觀、價值觀，增強民族自豪感等，促進(jìn)學(xué)生的終身、全面發(fā)展。建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，用新的觀念來研究學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來評價學(xué)生，對學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的教育，培養(yǎng)他們的人文意識，使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會審美，學(xué)會做人。行動研究法：在課堂、課外實踐中進(jìn)行不斷反思，通過計劃、實踐、觀察、反思四個步驟尋找得失原因，改進(jìn)策略，在實踐中研究，在研究中實踐。研究的創(chuàng)新點如下：實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與推廣普通話相結(jié)合。主持課題研究，負(fù)責(zé)課題研究方案、計劃的制定及其實施，培訓(xùn)課題組成員，組織對
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