六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案湘教版-wenkub
2023-05-09 22:11:23 本頁(yè)面
【正文】 覺(jué)得人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來(lái)的。2. 初步了解人類的進(jìn)化歷程。2． 通過(guò)對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過(guò)程。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說(shuō)明了什么？ 第2課時(shí)一、 觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境1． 觀察水中的魚(yú)，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚(yú)的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。這正說(shuō)明了：適者生存、不適者被淘汰。5．播放生物進(jìn)化過(guò)程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治3. 思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來(lái)的呢？可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4. 我們?cè)鯓硬檎遥?. 學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)6. 交流小結(jié)三．布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁(yè)）化石形成過(guò)程短片。情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來(lái)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。第1單元 生物的進(jìn)化1 生命的歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1． 通過(guò)查找資料，了解地球上生物的由來(lái)。科學(xué)知識(shí)1． 知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。第1課時(shí)一．教學(xué)導(dǎo)入 閱讀思考：學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī)，師提出問(wèn)題：“通過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？”在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書(shū)課題）二．交流討論1. 教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)： “古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。第2課時(shí)一．組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？二．了解地球上的生物是怎樣變化的師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過(guò)程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2 化石告訴我們什么1． 化石的形成（放映短片）2． 依據(jù)化石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們過(guò)去的事情？3． 組織學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)內(nèi)容，師生共同列出流程圖：5億多年前4．08億年前3．60億年前1．44億年前海洋生物陸生動(dòng)植物兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物時(shí)間的順序生物演化請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。居維葉、拉馬克的故事2 物競(jìng)天擇教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．通過(guò)資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。科學(xué)知識(shí)知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。二．研究討論：活動(dòng)1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1．學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。三．活動(dòng)體會(huì)活動(dòng)2 自然的選擇1． 師介紹活動(dòng)方法及要求2． 學(xué)生活動(dòng)3． 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁(yè)表格中4． 組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。5． 補(bǔ)充案例分析： 案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹(shù)干上停留。2． 提出問(wèn)題：這樣的顏色對(duì)于魚(yú)有什么意義？3． 教師講述：不錯(cuò)，魚(yú)的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁(yè)中的圖片，小組展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。三．課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件一．問(wèn)題引入 1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程，人是由什么生物進(jìn)化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題，人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案。假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。4 動(dòng)物的馴化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．通過(guò)對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)1． 通過(guò)閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。3．觀看動(dòng)物馴化過(guò)程音像資料三．總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)1．小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？2．組織交流：狼與狗。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。五．布置課外作業(yè)調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。第2單元 水環(huán)境污染與保護(hù)1 小河的哭訴教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能夠通過(guò)實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2．能和小組同學(xué)合作，注意安全。教學(xué)準(zhǔn)備1．《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本……2．事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品?？疾旆椒ㄅe例：（1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。2．實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況……3．返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。2．初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心。教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查。3．交流污染物有哪些？主要來(lái)自哪里？有哪些類別？二．單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1．統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。3 清潔劑的威力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽(yáng)光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察57天，并在教材第26頁(yè)及時(shí)做好記錄。2．影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)重污染的水域五．布置作業(yè)：請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書(shū)、網(wǎng)頁(yè)、論
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