做好高考試卷分析讓教學(xué)有的放矢-wenkub
2023-05-09 22:09:38 本頁面
【正文】 當(dāng)x0，x185。常規(guī)題精心設(shè)計，把陷阱設(shè)置在學(xué)生常發(fā)生錯誤的地方，使一些對概念的學(xué)習(xí)只限于記憶模仿的考生會有所忽略。（北京理科卷的第15題， ）已知函數(shù)（Ⅰ）求f（x）的定義域及最小正周期；（Ⅱ）求 f（x）的單調(diào)遞增區(qū)間。（山東理科卷的第16題） 如圖，在平面直角坐標(biāo)系xOy中，一單位圓的圓心的初始位置在（0，1），此時圓上一點(diǎn)P的位置在（0，0），圓在x軸上沿正向滾動。對數(shù)學(xué)的主干知識考查力度大，貫穿高中數(shù)學(xué)課程的主要脈絡(luò)的函數(shù)、幾何、運(yùn)算、算法、統(tǒng)計、概率，考查時了保持較高的比例，占整個試卷的87%，并達(dá)到必要的深度。第一：適綱性原則．“依據(jù)大綱，又不拘泥于大綱”．第二：整體性原則．從數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性與整體性出發(fā)，：“堅持有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育和對學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)”的原則．?dāng)?shù)學(xué)試卷也形成了比較穩(wěn)定的風(fēng)格，也即“考查全面、比例適當(dāng)、布局合理、效度較高、能夠區(qū)分”．以多元化、多途徑、開放式的設(shè)問背景，比較客觀、全面地測量學(xué)生觀察、實驗、聯(lián)想、猜測、歸納、類比、推廣等思維活動的水平，激發(fā)學(xué)生探索精神、求異創(chuàng)新思維. 以源于社會、源于生活的問題考查學(xué)生，有效地測量學(xué)生抽象、概括以及建立數(shù)學(xué)模型的能力，對學(xué)生認(rèn)識世界、把握問題本質(zhì)、靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。做好高考試卷分析，讓教學(xué)有的放矢新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。從以下六點(diǎn)進(jìn)行分析，更能體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)后的高考，更加注重考查學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，學(xué)科的素養(yǎng)以及對實際問題和數(shù)學(xué)問題的解決能力。（全國課標(biāo)卷理10） 已知函數(shù) 則y=f（x）的圖像大致為。當(dāng)圓滾動到圓心位于（2，1）時， 的坐標(biāo)為 。三角函數(shù)是高中學(xué)習(xí)的重要的周期函數(shù)，考查時圍繞課標(biāo)的要求，以其變換和性質(zhì)為主。 越來越重視核心方法的考查所謂通法，即具有規(guī)律性和普遍意義的常規(guī)解題模式及方法。1時， 求k的取值范圍。不管是方程有解（無解）問題，還是不等式恒成立（能成立）問題，都可以歸結(jié)到函數(shù)的值域與最值問題范疇通性，解決這類問題實質(zhì)就是求函數(shù)的值域或最值通法。求函數(shù)值域與最值的方法：函數(shù)的單調(diào)性、不等式或?qū)?shù)、從幾何直觀上分析問題。 若矩形ABCD與矩形A’ B’ C’ D’的面積相等，證明： 為定值。相鄰2個奇數(shù)項之和為2，相鄰2個偶數(shù)項之和為4n。以多元化、多途徑、開放式的設(shè)問背景，比較客觀、全面地測量學(xué)生觀察、實驗、聯(lián)想、猜測、歸納、類比、推廣等思維活動的水平，激發(fā)學(xué)生探索精神、求異創(chuàng)新思維。（1）sin213176。；（2） sin215176。；（3） sin218176。；（4） sin2(18176。；（5） sin2(25176。（I）試從上述五個式子中選擇一個，求出這個常數(shù)；（II）根據(jù)（I）的計算結(jié)果，將該同學(xué)的發(fā)現(xiàn)推廣為三角恒等式，并證明你的結(jié)論。（用k表示） 要求學(xué)生真正理解，整體的把握。從強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)到整體把握課程、挖掘貫穿數(shù)學(xué)課程始終的主線。若同時滿足條件：① ? x206。① g(x)0, ? x1.x179。(206。畫個圖，變成二次函數(shù)根的分布問題。BFD=90176。并且今年的考題把拋物線、圓、切線、導(dǎo)數(shù)聯(lián)系，更注重考查數(shù)學(xué)思維方法，反應(yīng)高考重視從數(shù)學(xué)整體理解的要求。高考常將考查數(shù)學(xué)閱讀理解能力的試題設(shè)計得更加新穎，位置放在了特別考查學(xué)生能力、體現(xiàn)區(qū)分、師生特別關(guān)注的展現(xiàn)課改精神的窗口位置選擇、填空、解答三類題目的最末一題位置。這個問題需要學(xué)生在“認(rèn)真讀懂題意、準(zhǔn)確理解題意”的基礎(chǔ)上，帶著“約定規(guī)則”（題意）選擇最小費(fèi)用的兩個城 市開始，逐步往外擴(kuò)展，從而得到最佳（費(fèi)用最少）的設(shè)計方案，求出最小總費(fèi)用。（文理科8）某棵果樹前n年的總產(chǎn)量Sn與n之間的關(guān)系如圖所示。（2012年北京文理科第17題）近年來，某市為促進(jìn)生活垃圾的分類處理，將生活垃圾分為廚余垃圾、可回收物和其他垃圾三
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