【正文】 有計劃，有檢查，有評價。三、基本原則科學性原則按照素質教育要求，嚴格執(zhí)行國家《課程標準》和《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、學生認知規(guī)律組織實施。實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)要經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學化，學校能夠整體規(guī)劃，科學選題，加強指導，做到實踐有收獲，研究有創(chuàng)新。這樣不但能促進少年學生身心的健康發(fā)展，而且有利于他們在將來的成長中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們愛國主義、集體主義、社會主義思想覺悟，成為一名真正的高素質的有用人才。不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強個別指導，應在作業(yè)本上多做指導性、啟發(fā)性、激勵性的批注。反饋性作業(yè)和實踐性作業(yè)要求三年級，每周四次，四五年級每周五次。數(shù)量：一、二、三年級每周四次，四、五年級每周三次，批改要求是每周批一次，不用打對號，只寫指導性語言。有能力的學生可以適當加大背誦量。背誦的內容每一課要求必須進行檢測，記錄好等級，名字，可以分小組進行，小組長負責檢查與填寫，但結果必須真實有效。讀書筆記結合我鎮(zhèn)的教師學生讀書工程，作文的閱讀積累，讓學生在多讀書的基礎上，建立好讀書筆記，可以寫小練筆，讀后感，摘抄優(yōu)美詞句段篇，與積累本同步進行，加大學生的閱讀量與積累量。預習本預習情況一直是比較難以操作的一項工作。要求每周一節(jié)課，一節(jié)課需要完成寫字本10行，教師要有指導，有批閱，每周至少一次，每月進行一次校級比賽，形成資料，計入教師業(yè)務考核，學期末，各年級寫字本不少于18次，校級比賽不少于4次。（要求各級部、各班級統(tǒng)一使用稿紙，大小、顏色基本一樣，不能太隨意）閱讀教學閱讀教學始終是語文教學工作的關鍵性工作。一、加強組織領導成立作業(yè)改革領導小組組長：劉增林副組長：黃兆勝組員：各學科教研組長二、作業(yè)改革的基本內容（一）作業(yè)改革涉及的學科作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學，其它學科不留書面作業(yè)，可以根據(jù)學科特點布置口語性、活動性和實踐性作業(yè)。優(yōu)秀經(jīng)驗的交流和推廣。五、使用過程的調控和管理本作業(yè)庫設計只是一種模式，在使用過程中可以根據(jù)實際情況進行調整，結合本類型的作業(yè)和本班學生以及本校所處環(huán)境進行分析，充分體現(xiàn)實際性的原則。展示型作業(yè)具有階段性和比賽性的特點，因此本類型作業(yè)的評價一般以評委打分的形式進行評比，然后進行獎勵。因此對于本類型作業(yè)的評價我們應該盡量具體。如低年級學段的書法展示，高年級學段的英語風采展示，現(xiàn)場作文展示，看圖作文展示等等。⑥讀書拓展型作業(yè)。結合全市教育教學重大問題研究項目“中小學生日常行為習慣養(yǎng)成的深化推廣”、“親子共成長”等項目研究，設計和布置習慣養(yǎng)成型作業(yè)，從學習好習慣、做事好習慣、做人好習慣、生活好習慣等方面入手，強化家校合作，提高作業(yè)成效。③情感體驗型作業(yè)。學校要采取相應的檢查和督促措施保證作業(yè)質量。、探究性作業(yè)。層次性和選擇性。本題庫中作業(yè)的設計要充分體現(xiàn)合作的原則，設計一部分小組、大組甚至全班同學協(xié)作才能完成的作業(yè)，在完成作業(yè)的同時提高學生的合作能力，體驗合作完成任務的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊精神。本次作業(yè)題庫的設計要在充分了解學生的需要和現(xiàn)有的作業(yè)狀態(tài)，以及學生對作業(yè)類型的認可程度，感興趣程度，以及完成的可行性程度的基礎上實施，要切合學生的實際，避免“浮夸”和“華而不實”的情況出現(xiàn)，使本題庫真正解決學生的實際作業(yè)問題，推動作業(yè)改革的實施。北展小學作業(yè)庫建設實施方案一、指導思想作業(yè)庫建設要以《山東省普通中小學管理基本規(guī)范(試行)》和《昌樂縣中小學作業(yè)改革實施方案》為根本的指導，以減輕學生的作業(yè)負擔，規(guī)范作業(yè)的設置，全面推進素質教育的發(fā)展為基本目標。實踐性。除此之外，充分發(fā)揮每個學生的特長，促進差生轉化工作的開展。作業(yè)的設計以學段為作業(yè)的分層線，充分考慮到不同學生的差異，讓不同的學生有所選擇，以“跳一跳夠得著”為選擇的標準，做到因材布置。豐富多彩的校園文化生活、社區(qū)生活、家庭生活也是實現(xiàn)學生發(fā)展的重要平臺，作業(yè)布置的內容要拓展到學生生活各個領域，特別是要結合我縣實施素質教育重點項目的開展，指導學生高質量完成實踐性、探究性作業(yè)。②社會實踐型作業(yè)。結合中小學生“五個一”成長工程、生命教育、心理健康教育等素質教育實施項目，布置情感體驗型作業(yè)，讓學生學會體驗和感悟生活，如可以布置學生參與家務，感悟親情，表達感恩之心；可以布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。⑤合作探究型作業(yè)。結合“朝陽讀書計劃”、“中小學語文主題學習實驗”、全縣“詩文誦讀”工程開放學校圖書館、閱覽室，規(guī)劃學生的必讀書目和選讀書目，布置形式多樣的讀書拓展型作業(yè)，并在完成作業(yè)的基礎上組織讀書會、交流會等活動，使學生在作業(yè)中學會積累、學會欣賞、學會表達，從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。本作業(yè)類型可以多種級別舉行，班級內，學校中都可。例如，對于某一次實踐型作業(yè)，我們除了清楚學生作業(yè)完成的質量外，還應讓學生在作業(yè)中體現(xiàn)完成的基本情況，然后我們可以以表格的形式，以星級的方式對學生的完成情況，創(chuàng)新情況，獨立完成情況，以及能力的提高等方面進行評價。注意事項：無論哪種評價方式的實施都應該以學生為本位，以激勵并促進學生的發(fā)展和進步為根本的出發(fā)點，避免不切實際和言過其實的評價。上級主管部門可以組織進行優(yōu)秀成功創(chuàng)新作業(yè)案例評選，促進作業(yè)改革活動的開展上級主管部門可以針對本作業(yè)庫設計的問題征集和金點子案例活動，促進本題庫的實用性和完整性，提高題庫的使用效率，加快作業(yè)庫的完善。經(jīng)驗交流是促進改革工作開展的有效措施，開展作業(yè)題庫使用及評價開展的經(jīng)驗交流活動，不僅可以提高教師的作業(yè)題庫使用水平以及評價水平的提高起到重要作用，而且對于發(fā)展學校的作業(yè)改革工作，提高教師的創(chuàng)新能力也大有裨益。（二）作業(yè)量及作業(yè)時間調控低年級（一、二年級不留書面作業(yè)），中、高年級（三至五年級）除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。在以前“三讀式”教學模式的基礎上，我們要繼續(xù)發(fā)揚自身的優(yōu)點，學習他人的優(yōu)點，改善自己在教學反思中提到的不足與缺點，真正做到提高自己的閱讀教學水平。學期末鎮(zhèn)將統(tǒng)一組織寫字檢查，形式臨時通知。學生預習不好，教師在課堂上就很難實現(xiàn)“有效、高效”。期末檢查，不少于18次，至少36頁?？谡Z交際必須按照單元要求進行。識字把大量背誦與大量識字結合起來，數(shù)學：校內作業(yè)：要求認真規(guī)范，每次限時5分鐘能做多少做多少。 校外作業(yè)（1）日記性作業(yè)：學校不做硬性規(guī)定，教師可根據(jù)實際情況，僅作為對學生學習習慣的培養(yǎng)，期末優(yōu)秀的作業(yè)可供展覽。（三）單元過關：A卷可在每單元結束后，教師根據(jù)情況自己檢測，B卷可自行處理，既可以針對A卷中出現(xiàn)的問題做有效性的練習，也可以布置家庭作業(yè)，或者留在期末復習使用。三、提高認識，加強措施作業(yè)改革是一項十分艱巨的工作，教師要充分認識作業(yè)改革的重要性，進一步學習現(xiàn)代教育教學理念，認真落實我鎮(zhèn)作業(yè)改革實施方案，切實減輕學生作業(yè)負擔，學校將把作業(yè)的設計批改和評價作為教師教學工作的重要內容，切實加強對這項工作的檢查和考核北展小學“雙休日、節(jié)假日學生學習指導”實施方案二、總體目標利用雙休日、節(jié)假日為學生創(chuàng)設一個自主性、合作性、實踐性、個性化的學習生活空間，形成與學校教育相互補充、相得益彰的學習生活格局。使學生的自主、合作學習的能力得到進一步培養(yǎng)，初步形成良好的學習習慣和科學的學習方法，學生的實踐探究能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力進一步提高。指導孩子正確分析問題、理智處理問題等。 合作性原則家校社區(qū)合作，小組合作，在合作中提高，合作中成長。講求實效，不流于形式。雙休日節(jié)假日活動內容可以設計以下類型：（1）學科基礎鞏固型作業(yè)各學科教師要根據(jù)學科學習的特點，著眼于學生學習能力和綜合素質教育的提高，創(chuàng)新學科作業(yè)布置的內容，提倡布置無紙化作業(yè)，嚴格控制時間和數(shù)量。要充分注意探究性課題的實效性和可接受性，既要對學生成長有促進，又要能夠引起學生探究的興趣，讓他們樂于探究，不加重學生負擔，不與指導活動的初衷相違背。可以充分利用社會資源，上網(wǎng)查詢、到書店等查詢、詢問家長朋友、走向社會搞調查研究等方式完成。（5）家務型活動內容讓孩子管理家庭事務，承擔家務勞動。孩子力所能及的事情就讓孩子自己做。教師還要指導孩子好的閱讀方法，怎樣勾劃、圈點、批注、摘要，怎樣概括要點，怎樣寫讀書筆記等，讓學生讀好書，會讀書，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，對課外讀物的評價可作為教師與學生、家長與子女、學生與學生之間交流的話題，通過交流提高學生對好書的鑒賞能力和閱讀分析能力。對學生進行評價，對學生活動情況進行反饋。小組一般由5名學生組成，由一名同學任小組長。如召開“家校聯(lián)誼會”，定期邀請家長到學校進行討論交流，讓學生家長走進學生活動場所實地查看學生學習、養(yǎng)成及各方面發(fā)展情況，營造良好的育人環(huán)境；繼續(xù)開展“親子共行動”、“親自共成長”活動。（四）、建立完善的評價反饋機制(1)對學生的評價一是指導教師對學生的活動情況進行全程跟蹤指導，為學生設計雙休日節(jié)假日學習自我評價表，從學習、實踐探究活動、課外閱讀等方面，讓學生對自己的活動進行總體評價。（2）對教師的評價將教師對雙休日節(jié)假日學生學習指導的工作情況納入教師綜合量化.北展小學特色作業(yè)展示反饋　共分為這樣幾個評比點：教師對作業(yè)的整理、教師對學生參觀秩序的組織、特色作業(yè)的特色突出亮點以及特色作業(yè)的書寫質量、特色作業(yè)的實效性、推廣性進行評比的。　教師帶領學生有針對性的參觀展覽并從展覽中找到差距，汲取值得學習和操作的特色作業(yè)幾個方面檢查?！　〗處煂W生作業(yè)有明確的要求。　　 個別班級能給每一個學生收集一個“作品集”。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)。　　要積極開展優(yōu)秀作業(yè)展覽與評比，激勵學生不斷進步，在相互展覽中不斷進取與完善?！　　∫罄蠋焸儾贾米鳂I(yè)要精，增加收取書面作業(yè)次數(shù)，批改要及時，這樣堅持不懈，才能夠及時掌握學生獲取知識的底數(shù)，使學生訓練有素。（2）自編練習自測——“我自己也會出題了”學完一節(jié)新課可以讓學生仿照“課本的練習”設計一份練習題并做一做，學完一個單元可以讓學生自己擬定一份單元自測題并相互測驗一下，在總復習階段就更需要如此練習了，學生可以編制期末綜合練習題，自覺投入復習鞏固，效果很好。學生自主擇業(yè)向自主學習發(fā)生轉變（1）自定學習計劃——“學會學習從計劃學習開始，想好了然后做”如今我校三年級以上的學生自己已經(jīng)能夠制定出課外讀書學習計劃，并按照自己制定的計劃展開學習，并及時交流學習成果，邁開了自主學習的關鍵一步。布置主體實現(xiàn)多元化我校改變了傳統(tǒng)的由教師出題學生做的方式，積極倡導學生自主布置、相互布置、小組布置作業(yè)的方式。主要的新增課外作業(yè)有：創(chuàng)辦學習小報讀書學習筆記（日記）自編自測練習題小組學習檢測報告小組互助糾錯作業(yè)自選家庭作業(yè)探究實踐性作業(yè)家長親評學生作業(yè)小發(fā)明制作等，具體做法如下：（1）開辦作業(yè)展室學期開始，我校便將各種學科、各種形式的作業(yè)分門別類地集中布置在展室里，開辦了“北展小學作業(yè)展室”。學校還結合學生年齡特點，具體推出了各年級重點活動內容。作業(yè)離不開評價，離開了評價，學生的自主學習就難以持久深入開展起來。首先，堅持正面教育，教師精心設計作業(yè)評語，評語貴在激勵、尊重和賞識，堅決杜絕諷刺、挖苦與訓斥。學科作業(yè)由教師批閱和小組互閱相結合，學生積極參與評價，效果不錯。四、作業(yè)庫建設的成效我校經(jīng)過實驗研究，取得了以下明顯的效果：從作業(yè)內容多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)內容單一化的歷史，開創(chuàng)了學生自主擇業(yè)、自主學習的新局面。附件一：學生學業(yè)綜合評價個案姓名: 班級:作業(yè)評價自主學習同學評價附件二：北展小學“十一”國慶節(jié)放假期間實踐性作業(yè)活動安排表 序號班級活動項目活動后安排1一為家人洗一次襪子。寫出過程和體會5五至少學做一樣家務活（洗衣、做飯、炒菜等）寫出過程和感受6六至少學做一樣家務活（洗衣、做飯、炒菜等）寫出過程和感受“北展小學作業(yè)布置的探索與實踐”階段性研究報告 研究報告負責人：黃兆勝研究報告研究所在單位：喬官鎮(zhèn)北展小學“北展小學作業(yè)布置的探討與實踐”研究報告，經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和研究報告組教師有條不紊的研究，現(xiàn)已取得階段性的成果，特此進行總結，撰寫階段性研究報告一、研究報告背景：新《課程標準》為教學的整體改革，指明了新的航向，也引領我們提升了作業(yè)設計的理念?！弊鳂I(yè)作為我們課堂教學的延續(xù)和有效的補充，是我們教育教學活動中不可缺少的，也是一種最基本的教學形式。普遍存在著師生對“作業(yè)”概念理解存在偏差、作業(yè)設計能力退化、作業(yè)時空安排不夠合理、作業(yè)批閱與反饋效用不高等問題。知識的驟增性和學習的漸進性，社會的復雜性與學校的單一性等矛盾，在日益發(fā)展的信息社會中將越來越突出。本科研就是從小培養(yǎng)學生的以人為本的思想，訓練自主學習、自主探究、積極合作的良好學習品質，為將來更好的服務社會奠定基礎。在作業(yè)的布置過程中，也應該以學生為本，強調作業(yè)的布置應該符合學生的不同特點。在研究過程中注意密切聯(lián)系小學生的心理與年齡特點，努力設計出一種新型的作業(yè)形式，以求面向全體學生，讓每一個學生都能在作業(yè)的改革中得到有效的提高。此外，對于大部分學生而言能夠變被動寫作業(yè)為主動要求完成作業(yè)，并具有一定的探索精神和創(chuàng)新精神。（2）文獻法：通過查閱、分析、整理有關的文獻，獲取對本研究報告研究有價值的資料，使研究報告研究的內涵更豐富、更明確、更科學。七、布置作業(yè)的原則我們認為，作業(yè)教學是在教師的指導或干預下，通過作業(yè)教學，學生能體驗、理解、鞏固、反思所學知識技能，產(chǎn)生新的學習欲望。興趣是最好的