【正文】 。假如我和你們說(shuō)，我是一個(gè)音樂天才，只要你放一段旋律我就會(huì)把五線譜寫出來(lái)，大家就會(huì)覺得我很厲害；我再告訴你我不僅是一個(gè)音樂天才，我還是一個(gè)語(yǔ)言天才，只要你和我說(shuō)中文普通話，我就可以把中文字寫出來(lái)，你們就不會(huì)覺得我不是語(yǔ)言天才，因?yàn)樵谧拿總€(gè)人都會(huì)。我們的技巧是，Yes Environment——正面環(huán)境，當(dāng)寶寶把筆拿起來(lái)的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)，“寶寶，好棒啊，你 拿給 我的是 筆”，我們不要否定寶寶，不要告訴寶寶他做錯(cuò)了什么，而是告訴寶寶正在做什么。他做什么動(dòng)作你都要認(rèn)同，這個(gè)非常重要。家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)時(shí)常常告訴他，你這個(gè)做的不對(duì)，這個(gè)做得不好，這樣不好，告訴孩子他已經(jīng)能做多少。所有孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，千萬(wàn)不要用大聲用罵，給孩子壓力，因?yàn)樵趬毫ο旅娴膶W(xué)習(xí)只能得到負(fù)面的結(jié)果，孩子一定會(huì)脫離，千萬(wàn)不要逼孩子學(xué)習(xí)。三技巧： 讓體驗(yàn)充滿歡樂。（很多家長(zhǎng)覺得游戲是無(wú)聊的，但是游戲是為孩子準(zhǔn)備的，只要他覺得好玩高興就好。早教就是在豐富寶寶的體驗(yàn)，在豐富體驗(yàn)的同時(shí)要注意3+3原則：三個(gè)要素+三個(gè)技巧三要素： 重復(fù)性。讓體驗(yàn)充滿歡樂，他就會(huì)配合你。孩子很好“騙”，只要弄得很好玩，他就會(huì)過(guò)來(lái)。就像大人在看小說(shuō)，看的著迷也會(huì)不愿意吃飯是一樣的。爸爸很怕孩子溝通，因?yàn)椴恢涝趺崔k，所以就退后一步。，假如你沒有摸過(guò)這瓶水的話，你不知道他有多重因?yàn)槟銢]有親自體驗(yàn)過(guò)。潛能和知識(shí)潛能開發(fā)和知識(shí)學(xué)習(xí)是不一樣的，（很多家長(zhǎng)把這兩個(gè)搞混，會(huì)問(wèn)我把孩子帶到早教中心那我的孩子會(huì)不會(huì)英文？會(huì)不會(huì)數(shù)學(xué)？）早教中心不會(huì)教小孩子學(xué)習(xí)英文數(shù)學(xué)，這些都是知識(shí)，潛能是所有學(xué)習(xí)未來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)與平臺(tái)， 知識(shí) 潛能數(shù)學(xué)：12加減乘除、幾何學(xué) 邏輯和順序語(yǔ)言：英語(yǔ)、中文等聽了能模仿、記得快音樂：樂器、音樂知識(shí)音感、聽覺記憶（聽過(guò)兩三遍歌就會(huì)哼，有的人就是跟著唱都走音，記不住旋律）我們?cè)缃讨行氖窃谧鰸撃艿拈_發(fā)，不是在做知識(shí)的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)與潛能大腦最重要的發(fā)育階段是幼兒期（06歲），豐富的體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富大腦。 金寶貝總部在美國(guó)對(duì)326位幼兒園老師做了一個(gè)調(diào)研，問(wèn)她們3歲小孩子在上幼兒園的時(shí)候的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)在哪里，上幼兒園之前03歲小孩子的父母應(yīng)該加強(qiáng)補(bǔ)償哪方面的教育。現(xiàn)在美國(guó)一些專家提倡六歲之前 一個(gè)快樂的寶寶比一個(gè)聰明的寶寶更重要。我們腦部有一個(gè)boca的部分，專門負(fù)責(zé)多語(yǔ)言。二三十年代，生理、健康方面，身高、體重等標(biāo)準(zhǔn)，開始出現(xiàn)一些可以量化的工具，針對(duì)孩子的生理、體能。60、70年代開始用神經(jīng)學(xué)、腦部的研究來(lái)證明，皮爾杰說(shuō)過(guò)“六歲定一生。比如：以前的早教理論認(rèn)為小孩子剛開始學(xué)的三種顏色是紅黃藍(lán)，而現(xiàn)在不是黃色第一，藍(lán)色第二，紅色第八，黑色和白色排在紅色前面。在19世紀(jì)末的時(shí)候，日本維新時(shí)代把這些先進(jìn)理論全部吸收，所以日本目前是亞洲制度規(guī)范做的最完整的。從農(nóng)業(yè)生活到工業(yè)生活之后，大人的生活變成朝九晚五的作息規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子怎么辦？所以就有好多幼兒園、托兒所成立，照顧這些小朋友。我們并不是希望孩子成為多么偉大的領(lǐng)袖，成為領(lǐng)導(dǎo)，只希望孩子能夠過(guò)的比自己好，只希望孩子過(guò)的比自己快樂，只希望孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒有那么辛苦，這是天下所有父母的期望。 有人會(huì)問(wèn)，毛主席沒有做過(guò)早教，一樣很偉大；在座的家長(zhǎng)沒有做過(guò)早教，一樣很優(yōu)秀，那么到底有早教和沒早教有什么區(qū)別？從一個(gè)家長(zhǎng)的角度講一下什么是早教。早教歷史只要有人類，只要父母希望孩子比自己好，就有早教。古希臘文明，一個(gè)非常先進(jìn)的文明，哲學(xué)，化學(xué)，天文學(xué)甚至數(shù)學(xué)，都在這里開始。那社會(huì)和家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)你怎樣栽培這些孩子，怎么教育這些孩子，所以19世紀(jì)有非常多的早教理論家來(lái)研究這些問(wèn)題。猶太人，全世界只有5000萬(wàn)人口，全世界60億人口，猶太人不到一個(gè)百分點(diǎn)，得諾貝爾獎(jiǎng)的比率在30%以上，上個(gè)世紀(jì)公認(rèn)最具代表性人物是愛因斯坦就是猶太人，這是一個(gè)非常優(yōu)秀而智慧的民族。小孩子認(rèn)識(shí)黑色白色要比紅色要早?！睆纳窠?jīng)學(xué)就可以論證這個(gè)理論。四五十年代，以孩子的情感、社交、人格發(fā)育為主，60、70年代配合神經(jīng)學(xué)、腦部發(fā)育的研究，了解孩子怎么思考，如何幫助孩子的智能發(fā)育，甚至科學(xué)家提出我們是不是可以創(chuàng)造出一個(gè)天才寶寶。所以非常多的研究開始推翻非常多的理論。重視人格、重視孩子跟父母之間的情感、重視孩子的社交能力，孩子的自信心、孩子的自我思考能力，例：孩子的積極性。八九成的老師反應(yīng)小孩子在知識(shí)方面已經(jīng)不需要再加強(qiáng)了（很多小孩子已經(jīng)會(huì)了12abc），反而孩子在人格、社交能力、人與人的互動(dòng)方面欠缺，希望三歲以前需要加強(qiáng)。這句話非常重要。在金寶貝聽、模仿英文。在所有課程中，為了讓孩子體驗(yàn)，我們都用游玩、游戲，（家長(zhǎng)會(huì)疑惑在早教中心就是在玩，），但差別是我們有目的性，我們知道為什么在玩，在幫孩子開發(fā)什么。換個(gè)角度與孩子互動(dòng)。但是只要把吃飯變得比游戲好玩，他馬上跑過(guò)來(lái)。孩子不吃飯可以說(shuō)“寶寶，今晚上你想吃紅色的飯還是黃色的飯？”蛋黃炒飯就是黃色的飯，西紅柿炒飯就是紅色的飯，由你決定。玩是小孩子的天性，孩子天生就是喜歡玩，到了一個(gè)新環(huán)境就充滿好奇，他想體會(huì)、了解，所以跑來(lái)跑去的，這是正常的，不要去干預(yù)他。體驗(yàn)時(shí)要重視重復(fù)，不要以為孩子在做完一次就會(huì)了。） 適齡性。如果體驗(yàn)很無(wú)聊，是通過(guò)給孩子壓力，那么孩子就會(huì)脫離，孩子學(xué)不來(lái)、學(xué)不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)跑掉，跑到他喜歡他會(huì)的游戲那，（大人也喜歡熟悉的環(huán)境，因?yàn)橹涝撛趺醋觯┘议L(zhǎng)會(huì)講，寶寶沒有注意力，寶寶的注意力是來(lái)自于家長(zhǎng)是否能延長(zhǎng)孩子的配合度，其中的技巧就是創(chuàng)造歡樂。但是又不能無(wú)欲則剛，什么也不教，那么就要引導(dǎo)孩子，吸引孩子。教8個(gè)月的孩子拍手，“寶寶，來(lái)拍手?！睋]到最后，寶寶的手就合在一起，寶寶就學(xué)會(huì)了拍手。我說(shuō)“寶寶把水拿給我”，而寶寶把筆拿起來(lái)，一般家長(zhǎng)會(huì)告訴他，“寶寶這不是水這是筆，你拿錯(cuò)了”。記住3+3，在與孩子體驗(yàn)時(shí)，你就是早教專家，就ok.論證什么叫做體驗(yàn)，有體驗(yàn)就有學(xué)習(xí)：做游戲，（與家長(zhǎng)一起做游戲），請(qǐng)各位家長(zhǎng)一起學(xué)貓叫，（大家都學(xué)貓叫），現(xiàn)在請(qǐng)各位家長(zhǎng)我們一起學(xué)蝴蝶叫，（大家茫然），——沒有聽過(guò)就做不出來(lái)，耳聾就是啞巴，啞巴并不是不會(huì)發(fā)音，而是聽不到，我們能夠說(shuō)話是聽與模仿。體驗(yàn)決定一切，體驗(yàn)就是在做早教。花時(shí)間在你寶寶身上，用愛來(lái)帶寶寶。論證體驗(yàn)越豐富就有豐富的大腦：突觸，兩個(gè)腦細(xì)胞對(duì)話的渠道。突觸怎么開發(fā)呢，就是通過(guò)體驗(yàn)。所以不同的部位不同的功能通過(guò)不同的體驗(yàn)，寶寶在各個(gè)不同的部位突觸會(huì)發(fā)育的不一樣。統(tǒng)合感覺，幾乎成為幼兒園與小學(xué)教育的主流。突觸非常重要?？茖W(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寶寶生下來(lái)7天，喂奶時(shí)旁邊放媽媽講話的錄音，小孩子吸奶的速度變快，更加證明寶寶在出生的一剎那可以辨別媽媽的聲音。從六歲以后突觸開始遞減，逐漸遞減到7000到8000根，現(xiàn)在所有的成人大概都在7500根左右。所以當(dāng)寶寶上小學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)他多感官的吸收和學(xué)習(xí)，就可以延緩這個(gè)遞減。所以豐富的體驗(yàn)就有豐富的大腦。我們的課程是你到中心來(lái)上課，我們給你提供寶寶體驗(yàn)要用的工具，把教案給你，在過(guò)程中一起在與寶寶做教案，回家之后每天都要重復(fù)，如果不做效果會(huì)大打折扣。短時(shí)間，高密度，高頻率可以改變大腦通過(guò)突觸地粘結(jié)。寶寶這個(gè)時(shí)候開始用“不”，以前他不會(huì)用，以前只會(huì)用表情，用發(fā)脾氣。比如他要吃糖果，他就會(huì)一直念叨你，一直到你煩，到最后只能有兩種結(jié)果，不是你放棄就是孩子被你打一頓。我們能坐是依靠上半身的平衡能力，寶寶5個(gè)月的時(shí)候，把它放在那里，他就會(huì)歪倒，因?yàn)樗恢烙媚菈K肌肉去支撐身體，所以各位家長(zhǎng)記住讓孩子體驗(yàn)的時(shí)候，千萬(wàn)不要過(guò)于的保護(hù)寶寶，而忘了讓他有體驗(yàn)。有的小朋友的平衡能力很差，坐著沒有五分鐘就會(huì)說(shuō)“媽媽，我好累啊”，當(dāng)他的體能沒辦法支撐的時(shí)候，注意力就會(huì)分散，沒辦法繼續(xù)讀書，媽媽就會(huì)說(shuō)“你怎么那么懶，再坐五分鐘！”其實(shí)不是小孩子懶，他天生就有這個(gè)問(wèn)題，人口中5%17%的小朋友會(huì)有這個(gè)問(wèn)題，5%很嚴(yán)重，17%是輕微的。大人抱孩子的時(shí)候都喜歡搖，不搖孩子就會(huì)哭，因?yàn)樗矚g這個(gè)刺激；晃床單，從前不知道為什么，只知道逗孩子笑，現(xiàn)在知道了。這個(gè)協(xié)調(diào)力大概30歲就會(huì)退化，所以30歲以前坐過(guò)山車的時(shí)候會(huì)覺得有快感，是因?yàn)槲覀兊倪@個(gè)感官被刺激，就像小孩子在被單里晃一樣。籠統(tǒng)來(lái)看，小朋友都經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)階段：2個(gè)月會(huì)抬頭（縱向），34個(gè)月會(huì)翻身（橫向），45個(gè)月會(huì)坐（縱向），78個(gè)月會(huì)爬（橫向），1012個(gè)月站，扶著東西可以站起來(lái)（縱向），1216個(gè)月會(huì)走（橫向）。所以在幫助寶寶學(xué)走路的時(shí)候，把它分階段，孩子學(xué)起來(lái)會(huì)更容易 。智能發(fā)育金寶貝不是讓寶寶更聰明，社交能力不是讓寶寶不會(huì)怕生。寶寶剛來(lái)到這個(gè)世界知道三件事，人、物、事。所以這個(gè)階段的寶寶充滿了好奇心，對(duì)所有的事物都感興趣。12個(gè)月的時(shí)候會(huì)察言觀色，知道奶奶會(huì)保護(hù)他，遇到事情就會(huì)跑到奶奶那里，眼睛很靈活；2歲會(huì)撒謊，他不是惡意的，是天生的；會(huì)打開柜子，按按鈕、開關(guān)，馬桶蓋，會(huì)重復(fù)做動(dòng)作，看看為什么按開關(guān)燈會(huì)亮，電器會(huì)打開；把書撕報(bào)紙撕掉，他喜歡聽那個(gè)聲音；小孩子要抓泥土就讓它去抓，只要不放到嘴巴就好，干的和濕的泥土感覺不一樣；外面下雪讓寶寶出去1020分鐘體驗(yàn)，不會(huì)感冒，不要怕冷；讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。在蒙氏教學(xué)的理論非常重視真實(shí)性，任何在現(xiàn)實(shí)生活中有的蒙氏的教材里他就會(huì)教孩子。豐富寶寶的體驗(yàn)，用多感官吸收學(xué)習(xí)。 后面4個(gè)，四歲之前都會(huì)有學(xué)到，但是我們大人都做的不好。善于表達(dá)，善于溝通的孩子信心非常好。只有適齡性寶寶才做得來(lái)。孩子可以開始學(xué)數(shù)字是在兩歲半到三歲，他可以順著念大概是在三歲左右。當(dāng)然，我們可以用一些技巧來(lái)引導(dǎo)，透過(guò)歡樂和游戲，讓他來(lái)參與，來(lái)幫助小孩子的成長(zhǎng)，但千萬(wàn)不要給他壓力。所有的小孩子這樣 ，大人也一樣。 我們希望所有的孩子都有獨(dú)立思考的能力，他能夠舉一反三，當(dāng)小孩子只會(huì)模仿的時(shí)候，難聽的說(shuō)鸚鵡也會(huì)，黑猩猩也會(huì)，這沒有什么了不起，更重要的是孩子能夠創(chuàng)新，當(dāng)你教孩子兩只老虎的時(shí)候，他會(huì)唱著跟，這樣很好，但是孩子有一天唱說(shuō)：兩只猴子，兩只猴子…；或者兩個(gè)爸爸，兩個(gè)爸爸，跑的快…，這才好玩，那時(shí)候你應(yīng)該覺得我的孩子好棒！他只會(huì)模仿很好，但更應(yīng)該獨(dú)立思考。老師放一個(gè)蘋果在桌子上面讓小朋友畫蘋果，每個(gè)人都畫的一樣，畫紅色的蘋果，那我們用相機(jī)拍下來(lái)好了；假如有一個(gè)小朋友把蘋果畫成黑色，有些老師觀念不太好的時(shí)候，他就會(huì)指責(zé)小朋友：你有沒有看過(guò)黑色的蘋果？你有沒有吃過(guò)？那時(shí)爛蘋果，罵他一頓。想象力是社會(huì)的推崇，知識(shí)只是在學(xué)習(xí)模仿別人的創(chuàng)新，想象力是創(chuàng)新，想象力才是最重要的。假如我們和孩子說(shuō)畫一個(gè)電腦，有的孩子把他全部畫成黑色，可不可以？可以。語(yǔ)言發(fā)育教寶寶講話的時(shí)候，如果寶寶到1618個(gè)月的時(shí)候還不會(huì)講話，甚至20個(gè)月還不會(huì)，其中一個(gè)原因就是我們?cè)诨?dòng)的時(shí)候忘了給他看嘴巴，給寶寶講故事的時(shí)候，“寶寶，看這個(gè)是小白兔，這個(gè)是太陽(yáng)公公”，下次記住把書放在嘴巴旁邊，把嘴形弄得很夸張，讓寶寶看到你的嘴巴。18個(gè)月以后他會(huì)開始造句，所以18個(gè)月以后開始加入動(dòng)詞，把動(dòng)詞和名詞放在一起，喝牛奶、喝水水、爸爸吃飯等。23歲的時(shí)候小孩子都會(huì)造35詞的句子；到3歲的時(shí)候，教孩子代名詞，你我他，之前學(xué)會(huì)比較難理解。專業(yè)的語(yǔ)言工具，它有三個(gè)特色，1，它全不用字，全部用聲音配合動(dòng)作來(lái)理解這些音的意思；2，有四個(gè)天線寶寶，每個(gè)做什么都重復(fù)一次，所以語(yǔ)言是重復(fù)性學(xué)習(xí)；3，對(duì)三歲以下寶寶完全沒有用代名詞，全部用名詞（lala open the door.），因?yàn)閷?duì)三歲以下的小朋友他們不太懂代名詞。里面抱在一起，你就抱在一起。給他一個(gè)驚喜讓他去期待，認(rèn)同表達(dá)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。為什么音樂那么重要，金寶貝從六個(gè)月開始有音樂課，以后可能會(huì)推出06個(gè)月的音樂課；美國(guó)準(zhǔn)備把音樂課改為必修課，而不是選修課、不是才藝。介紹金寶貝金寶貝的5大特色我們上課不是在教小朋友英文，幾個(gè)月后，我們不能保證寶寶可以學(xué)多少個(gè)單詞或英文，但我們可以保證寶寶會(huì)開始用英文溝通。我們的課程和先進(jìn)國(guó)家都是一樣，同步進(jìn)行，這禮拜在這里上的是什么課（比如音樂是搖滾），到了北京還是一樣的，完全一樣的教案，甚至到國(guó)外都是一樣的，同步的。每個(gè)學(xué)階有不同的課程，為家長(zhǎng)提供不同的選擇。提供16種不同國(guó)家的音樂，美國(guó)的搖滾，鄉(xiāng)村，爵士，歐洲的古典，愛爾蘭音樂，東