【正文】 going to buy?(2) If that billygoat runs away, what’s papa going to buy?設(shè)計意圖：童謠簡潔明快，具有重復性，易記憶。同時通過朗讀這些英語詩歌，讓學生清楚rhyme和rhythm在英語詩歌中的重要性，也為后面的閱讀教學打下基礎(chǔ)。四、教學重點、難點分析（一）教學重點：1. Master the important words, phrases and sentences patterns.2. Collect the reasons why the poets write poems.3. The similarities and differences between the Chinese and English poets and poems.（二）教學難點：1. Find out the characteristics of each kind of poems.2. Practice writing simple poems.五、教學過程設(shè)計Step1 Leading in Enjoy a piece of music.(水調(diào)歌頭)設(shè)計意圖：通過欣賞這首由詩歌改編成的歌曲，不僅活躍了課堂氣氛，而且創(chuàng)設(shè)了良好的學習氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，在課的一開始就把學生的注意力全部吸引過來了，也很自然的導入到了下一個教學步驟。重點詞匯poem, recite, aspect, rhyme, rhythm, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up of, in particular, eventually, take it easy, run out of, contradictory.重點句型Some poems tell a story or .... Others......They delight small children because ... ….With so many different forms of poetry to choose from …(二) 能力目標能夠熟練的掌握本課內(nèi)容，用所學句型，進行交流。在這一課時里，我將Warming up, Prereading和Reading部分整合成了一篇閱讀課。結(jié)合本年段國家級子課題“高中英語閱讀理解策略的形成性評價”的實施和本班學生的實際，對教材進行了操作性較強的處理。 Reading）一、整體設(shè)計思路、指導依據(jù)說明英語教學是一種動態(tài)教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。二、教學背景分析（一） 教學內(nèi)容分析：本單元以Poems為話題,從學生初次接觸英文詩歌,擴展到英文詩歌創(chuàng)作的動機、有關(guān)詩歌的一些基本知識（包括詩歌的種類、風格）等。通過這一課時的學習，學生從回顧所學中文詩歌到說出自己最喜歡的中文詩歌并闡明理由；然后通過快速閱讀Reading部分了解幾種形式簡單的英語詩歌，從而激發(fā)他們詩歌創(chuàng)作的熱情?。ǘ?學生情況分析：本節(jié)課的教學對象是高二學生，他們很理解中文詩歌的種類、風格、特色，對詩歌的學習充滿了興趣，想知道中英文詩歌是否一樣？他們具有豐富的想象力和活躍的思維，具有一定的分析和解決問題的能力。讓學生在特定的情境下運用所學的知識，培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。Step2：Warming upTask1 enjoying the music, ask students to talk about their favorite Chinese poems. “Do you like poems? Which one is your favorite? Why do you like it best?”設(shè)計意圖：運用問題式教學，通過對自己最喜歡的中文詩歌的回顧，引發(fā)學生對英文詩歌的向往。Step3：PrereadingTask2 Ask the students to skim the poems in the Reading and answer the questions. Then tick the box.（P9）Questions: How many kinds of poems does the text mention? What are they?設(shè)計意圖： 運用任務(wù)型教學法與合作學習方法讓學生以小組的形式完成這一任務(wù)。所以通過聽力訓練，學生能很快回答出問題。2. Let students read another list poem loudly. (To my parents, thank you!)設(shè)計意圖：通過讀這首詩，讓學生進一步了解清單詩，可以說是上一步的延續(xù)。E)1. Ask the students to read two poems together.2. Help the students find the topic of each poem and summarize the features of Cinquain line by line.設(shè)計意圖：五行詩很簡單，讀起來很有趣。G）1. Let the students listen to the tape and close their eyes enjoying them. Just imagine the beautiful scene and encourage them to describe the scene.2. Summarize the feature: How many syllables are there in the Haiku?設(shè)計意圖：俳句詩是流行于日本的一種詩歌，學生不大熟悉，因此，對這類詩歌，學生了解一下就行了。在整個Reading的教學過程中，我們對不同的詩歌種類采用不同的教學方法，有的放矢的進行教學，不僅提高了學生的學習興趣，也訓練了學生聽、說、讀、寫各方面的能力。最后，我也通過一首Cinquain結(jié)束了這節(jié)課，不僅僅是一首詩 ，而且也是對學生在這節(jié)課上的