認(rèn)識(shí)大于等于和小于教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-05-02 12:36:31 本頁面
【正文】 請客的情境圖，讓學(xué)生看圖說話編故事。從兒童熟悉的、樂于人事的分發(fā)“食物”的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等概念用數(shù)學(xué)符號(hào)＞ ＝ ＜表示的過程，滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)媒體多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜……教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。（2）提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？分桃子提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃？學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一
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