細菌和真菌的分布教學設計-wenkub
2023-05-02 08:13:51 本頁面
【正文】 比較一下馬桶與手機的細菌和真菌的數(shù)量，同學們可能都認為當然是馬桶微生物數(shù)量多。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課在之前的對生態(tài)系統(tǒng)知識的學習中，學生已經了解了細菌和真菌。二、教學重點1．說出細菌和真菌的菌落的不同。2．知道培養(yǎng)細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，包括配制培養(yǎng)基、滅菌、接種、培養(yǎng)等過程。3．說出細菌和真菌分布的特點。2．嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布。細菌和真菌作為分解者，在整個生物圈中具有重要的作用。教師展示馬桶與手機相比的數(shù)據。在我們生活的周圍環(huán)境中細菌和真菌無處不在，細菌和真菌在生物圈中如何分布呢？讓我們來認識一下這些微小生物。教師展示電子掃描電鏡下依次放大7萬倍后的釘子表面的細菌，讓同學們認識到，細菌和真菌等微生物無處不在，而它們數(shù)量之多、個頭之小的確成為我們實驗中遇到的大難題。1 mm3大小的菌落中,就可含有數(shù)十億乃至數(shù)百億個的個體。細菌菌落【設計意圖】以探究驗證手機上的細菌是否要比馬桶上的多為切入點，讓同學們認識到要想了解細菌和真菌，首先要了解如何觀察它們。而在實驗室中，則用細菌和真菌的培養(yǎng)基為其生活提供營養(yǎng)物質。教師請一個同學為大家示范，如何將手機上的細菌放到培養(yǎng)基上。教師為學生講解高溫滅菌的過程，使同學們
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