父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計說明-wenkub
2023-05-02 06:21:41 本頁面
【正文】 我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。 父親望見了什么？（樹葉在動）看見樹葉在動，父親知道了什么（林子里有鳥，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥的味道，你聞到過鳥味嗎？你知道鳥味是什么樣的嗎？）看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。品讀句子，體會“仔細”。第一組：父親的動作（解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”） 突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。紀檢員：噪音紀律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。同們學(xué)，要讀懂一個人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。a、出示“沉重”。（讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試？你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個地方做了停頓。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（誰愿意來讀一讀？）出示、交流以下幾個句子（1）童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一 片樹林邊走過。 初讀課文，梳理字詞，整體感知。教學(xué)方式： 自主、合作、探究 拓展文本，導(dǎo)入課題出示《鳥》。. .. . .. 父親樹林和鳥教學(xué)目標：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。齊讀課題 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請大家?guī)е銈兊母惺?，對樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。a：指名讀。（2）我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。）C 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。（你的預(yù)習(xí)很仔細；預(yù)習(xí)的時候你漏掉了一個重要的信息。注意聽清要求：（1）一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？（2）課文讀完一遍就坐好。四、小組合作，品讀細節(jié)，體會情感。下面我們以小組為單位，合作探究這個問題。記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。 找出動詞。 從父親的這些動作中你體會到了什么？（看得很仔細）請你把這種感受送進句子里讀一讀； 生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。） “茫然”、“凝神靜氣”是什么意思｜ 父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢？ 第三組:父親的語言（品讀句子，感情父親的愛鳥之情）（一）解讀“聽鳥歌”” 出示“這是樹林和鳥最快活的時候。 你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。角色體驗，體會父親的愛鳥。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因為他一生最愛樹林和唱歌的鳥。 總結(jié)提升 讓我們再來讀一讀課題。 師：對。] 師：（稍頓）這就叫閱讀。] 一、揭題，學(xué)習(xí)生字詞 …… 師：這里有一個詞——“訣別”。） 生：“訣別”應(yīng)該是“永別”的意思。“訣別”就是指不再見的離別。沒想到三年前的那次相見，竟是“訣別”。于老師并沒有就此打住，而是敘述了生活中的一個事例，幫助學(xué)生更好地理解“訣別”的意思，十分到位。到了六年級，是否要進行字詞教學(xué)？于老師用他的實踐做出了響亮的回答：要！而且要扎扎實實地進行！瞧，從讀生字、寫生字，到讀詞語、理解詞語，不惜時間，悉心指導(dǎo)。請你們四個人來讀課文吧。） 師：“明天”的后面什么標點符號？應(yīng)該怎么讀？ [評：于老師非常重視把課文讀正確讀流利，初讀時，連一個小小的標點也不放過。讀多了，思考了，想象了，才能讀出感情。） [評：于老師真摯動人的范讀，進一步強化了學(xué)生對文本的整體感知，學(xué)生閱讀文本的興趣在這樣的傾聽中陡增。請大家捧起書，再一次走進《秋天的懷念》，自由讀，聲音不要大，也不要快，用心去品味。老師感覺得出來，你們是在用心讀。（板書：行、言、色）從這三方面認真思考，就能讀懂一個人。請大家再讀6段，體會自己劃的詞、劃的句子的意思，一定要
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