【正文】 評(píng)為山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。人才培養(yǎng)方面也取得突出成績(jī)。 中心建設(shè)發(fā)展歷程在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，推行實(shí)驗(yàn)中心技術(shù)人員“輪流值班責(zé)任制”，強(qiáng)化技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)中心每天8:00—22:00，每周7天開(kāi)放式運(yùn)行。管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心（簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)中心）依托管理學(xué)院于2001年正式成立。學(xué)校自1983年就已開(kāi)展相關(guān)工作，相繼建成了工業(yè)工程、商品學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、案例模擬等一批實(shí)驗(yàn)室。與此同時(shí)，還與國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作共建了“山東大學(xué)西門(mén)子信息實(shí)驗(yàn)室”、“山東大學(xué)山東電信互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。2002年，實(shí)驗(yàn)中心以“模擬時(shí)代環(huán)境，領(lǐng)略管理叢林，感悟大師思想，凝練運(yùn)籌韜略”為宗旨，按照“總體規(guī)劃、分步建設(shè)”的思路，實(shí)施了“管理學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”建設(shè)。近五年來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)建設(shè)，山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在教學(xué)和科研方面取得了顯著成果。學(xué)生獲獎(jiǎng)649項(xiàng)，發(fā)表論文265篇。目前，管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)建成相對(duì)完善的“管理學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”，擁有一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)搭配合理，業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)核心隊(duì)伍，承擔(dān)13個(gè)專(zhuān)業(yè)40門(mén)課程、287個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，年接納計(jì)劃內(nèi)本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)3275人左右、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生約2800人，預(yù)約實(shí)驗(yàn)學(xué)生約200人，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室18萬(wàn)人時(shí)。3．制定實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況。1998年晉升為教授，2000年起擔(dān)任企業(yè)管理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)研究課題11項(xiàng)，出版教學(xué)研究專(zhuān)著2部，發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇。其中：1．學(xué)校投入513萬(wàn)，用于實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、軟件等；2．科技部專(zhuān)項(xiàng)基金70萬(wàn)，建設(shè)“微型實(shí)習(xí)工廠”；3．教育部高校修繕基金50萬(wàn)，建設(shè)“工作能量消耗測(cè)試系統(tǒng)”；4．“985工程”項(xiàng)目30萬(wàn)，建設(shè)工商管理虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和人力資源實(shí)驗(yàn)環(huán)境；5．山東省教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)——工商管理專(zhuān)業(yè)16萬(wàn)，建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)；6．企業(yè)贊助452萬(wàn)，建設(shè)“賽爾網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“浪潮ERP＆EC實(shí)驗(yàn)室”、“用友管理體驗(yàn)中心”、“山東大學(xué)—Lanner公司W(wǎng)itness 管理決策模擬實(shí)驗(yàn)室”；7．學(xué)院配套經(jīng)費(fèi)90萬(wàn)，用于購(gòu)買(mǎi)空調(diào)、改造實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；8．每年12萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)維持費(fèi)，共72萬(wàn)，購(gòu)買(mǎi)消耗材料；9．實(shí)驗(yàn)軟件項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)（學(xué)校資助開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校積極深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索構(gòu)建以學(xué)生為本，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，建立先進(jìn)、高效、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，構(gòu)建儀器設(shè)備先進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。成立由分管校長(zhǎng)任主任，有關(guān)職能部門(mén)和部分專(zhuān)家及院、部負(fù)責(zé)人參加的實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、儀器設(shè)備布局及實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究、咨詢，提出建議。管理學(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神并具有健全人格的管理者。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，構(gòu)建分層次、多模塊、相對(duì)獨(dú)立、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生開(kāi)設(shè)不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體規(guī)劃：完善一個(gè)中心、堅(jiān)持兩個(gè)方向、促進(jìn)三個(gè)結(jié)合、構(gòu)建四個(gè)層次，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。以理論教學(xué)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)，良性互動(dòng)，共同發(fā)展。立足山大、服務(wù)山東、面向全國(guó)，為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、企業(yè)和組織發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以服務(wù)促教學(xué)，培育自身的造血功能，實(shí)現(xiàn)中心的可持續(xù)發(fā)展。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)層次，以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練為主體，為多學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供實(shí)驗(yàn)服務(wù)，為本科生和研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有利條件。由此形成我們實(shí)驗(yàn)中心的改革思路及方案。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施校、院兩級(jí)管理，完善五個(gè)責(zé)任制和六個(gè)統(tǒng)一，強(qiáng)化一體化管理，從而推動(dòng)科學(xué)研究、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)、科研與服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，教學(xué)資源、科研資源和社會(huì)資源疊加使用，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)建設(shè)互動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)中心可持續(xù)發(fā)展的必由之路。學(xué)校設(shè)置出版基金和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件建設(shè)基金，學(xué)院提供90萬(wàn)元配套資金，對(duì)教材編寫(xiě)、精品課程建設(shè)和軟件制作提供資助；獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)、以問(wèn)題為中心指導(dǎo)學(xué)生的教師，資助自主提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集、標(biāo)準(zhǔn)制定、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、過(guò)程觀測(cè)等實(shí)際動(dòng)手操作和真實(shí)觀察的物理仿真實(shí)驗(yàn)，到利用所采集數(shù)據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和虛擬仿真環(huán)境下實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既可深刻地理解管理知識(shí)，又可學(xué)到綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力和技巧，從而提升學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練的水平和檔次，滿足管理學(xué)教育信息化、工程化的要求，實(shí)現(xiàn)文、理、工多學(xué)科特性的有機(jī)融合與提升。每年承擔(dān)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)41人，兩周；承擔(dān)二個(gè)專(zhuān)業(yè)103人的畢業(yè)實(shí)習(xí)，兩周；承擔(dān)4個(gè)小組27人的畢業(yè)設(shè)計(jì)，兩個(gè)月。承擔(dān)了兵器工業(yè)部浪潮ERP模擬實(shí)施培訓(xùn)350人，15天；中石化SAP、ERP、R3實(shí)戰(zhàn)演練培訓(xùn)1050人，50天。該體系使專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)之間形成了 “拉式關(guān)系 ”，加上上述領(lǐng)銜教授與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)之間的“推式關(guān)系”，有效地推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)的互動(dòng)與共進(jìn)。其中，綜合性、設(shè)計(jì)性、%（10422_26_g_2），27個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約率達(dá)到學(xué)生人數(shù)的70%。通識(shí)教育實(shí)驗(yàn)體系從縱向上分低、中、高三個(gè)層次。目前，通識(shí)教育層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目直接從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)提取，構(gòu)成學(xué)科（層）實(shí)驗(yàn)體系。填寫(xiě)《納稅人稅種登記表》實(shí)驗(yàn)二 納稅申報(bào)模擬（1）根據(jù)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)（會(huì)計(jì)）實(shí)驗(yàn)結(jié)果編制會(huì)計(jì)分錄并填制記賬憑證；（2）計(jì)算本月應(yīng)納增值稅；（3）登記明細(xì)賬；（4）填制納稅人增值稅納稅申報(bào)表，增值稅納稅申報(bào)附列資料表一、表二、表三、表四及增值稅運(yùn)輸發(fā)票抵扣清單；（5）填寫(xiě)增值稅繳款書(shū)。圍繞這一思想，我們按照和諧的技術(shù)路線，主要開(kāi)展了以下的工作：1．注重改變教學(xué)模式與方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改變以往單一的、被動(dòng)式的教學(xué)模式，采用多樣化的、啟發(fā)式的教學(xué)方法。3．建設(shè)模塊化的微型實(shí)習(xí)工廠為了營(yíng)造接近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建設(shè)了微型實(shí)習(xí)工廠。另外，利用手工操作車(chē)床與TURN55ⅡPC型切削中心組合的加工單元，使學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代加工方式引起的管理變革，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)TURN55ⅡPC型切削中心遠(yuǎn)程控制加工，使學(xué)生有條件探索網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)管什么，利用存儲(chǔ)單元、切削中心遠(yuǎn)、。在此基礎(chǔ)上，配備足夠的、可移動(dòng)的、單元間的連接組件，就滿足了在實(shí)驗(yàn)室中“搭建各種企業(yè)”的條件。由教師講授要點(diǎn)，組織討論，點(diǎn)評(píng)過(guò)程，考核結(jié)果；學(xué)生則通過(guò)信息收集、實(shí)際操作、角色扮演和團(tuán)隊(duì)公關(guān)，進(jìn)行實(shí)際演練，形成了教師與學(xué)生互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如圖4所示：講授要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)指導(dǎo)組織討論師生互動(dòng)中的問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)過(guò)程學(xué)習(xí)行為的具體指導(dǎo)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師從前臺(tái)到后臺(tái)，學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)信息收集采集式學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能式學(xué)習(xí)角色扮演體驗(yàn)式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)協(xié)作式學(xué)習(xí)考核效果學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)指導(dǎo)圖4 互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師活動(dòng)路線學(xué)生活動(dòng)路線這一新型的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、團(tuán)隊(duì)合作精神起到了良好的促進(jìn)作用。（2）各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)需求自擬題目3．審計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 審計(jì)抽樣（1）控制測(cè)試中抽樣審計(jì)的作用（2）實(shí)質(zhì)性測(cè)試中抽樣審計(jì)的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)二 銷(xiāo)售和收款業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)（1）內(nèi)部控制和交易的實(shí)質(zhì)性測(cè)試（2）主營(yíng)業(yè)務(wù)收入審計(jì)（3）應(yīng)收賬款審計(jì)（4）壞賬準(zhǔn)備審計(jì)（5）其他相關(guān)賬戶審計(jì)實(shí)驗(yàn)三 購(gòu)貨與付款業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)（1）內(nèi)部控制和交易的實(shí)質(zhì)性測(cè)試（2）應(yīng)付賬款審計(jì)（3）固定資產(chǎn)和累計(jì)折舊審計(jì)（4）其他相關(guān)賬戶審計(jì)實(shí)驗(yàn)四 生產(chǎn)費(fèi)用循環(huán)審計(jì)（1）內(nèi)部控制和交易的實(shí)質(zhì)性測(cè)試（2）存貨成本審計(jì)（3）分析性符合（4）存貨的監(jiān)盤(pán)（5）存貨計(jì)價(jià)審計(jì)和截止測(cè)試（6）應(yīng)付工資審計(jì)（7）其他相關(guān)賬戶審計(jì)實(shí)驗(yàn)五 籌資投資循環(huán)審計(jì)（1）內(nèi)部控制測(cè)試和交易的實(shí)質(zhì)性測(cè)試（2）借款審計(jì)（3）所有權(quán)審計(jì)（4）投資審計(jì)（5）其他相關(guān)賬戶審計(jì)實(shí)驗(yàn)六 貨幣資金與特殊項(xiàng)目審計(jì)（1）內(nèi)部控制測(cè)試（2）現(xiàn)金審計(jì)（3）銀行存款審計(jì)（4）其他貨幣資金審計(jì)（5）特殊項(xiàng)目審計(jì)實(shí)驗(yàn)七 審計(jì)報(bào)告編寫(xiě)（模擬實(shí)驗(yàn)）（1）無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告編寫(xiě)（2）保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告編寫(xiě)（3）否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告編寫(xiě)（4）無(wú)法表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)八 課外實(shí)踐專(zhuān)題（開(kāi)放實(shí)驗(yàn)）（1）調(diào)查實(shí)習(xí)基地X審計(jì)所業(yè)務(wù)流程（2）分析信息化系統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)處理的作用（3）各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)需求自擬題目實(shí)驗(yàn)九 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（1）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)違紀(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)分析,談審計(jì)方法的發(fā)展與創(chuàng)新。填寫(xiě)《稅務(wù)登記表》，列出所附送的材料清單。通識(shí)教育實(shí)驗(yàn)體系從橫向分為基礎(chǔ)訓(xùn)練型、基本技能訓(xùn)練型、基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練型三個(gè)梯度。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)中根據(jù)興趣直接選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題采用導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯或參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前有10個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)選擇了參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，其中本科生176人、碩士生17人、博士生4人，將6個(gè)科研課題轉(zhuǎn)化為23個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，參與開(kāi)發(fā)的精品課程網(wǎng)站中一項(xiàng)獲國(guó)家級(jí)精品課程，二項(xiàng)獲省級(jí)精品課程。目前在本科層次上， 40門(mén)課程形成了課程實(shí)驗(yàn)體系，開(kāi)設(shè)了4門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課（，）。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)具有資源共享、模塊化組合、動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)，為以跨學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在博士生層次上，開(kāi)設(shè)了三個(gè)深層次專(zhuān)題，重點(diǎn)探討“管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的建設(shè)方案，已取得初步成效。平均每年承擔(dān)全日制本科、繼續(xù)教育本科生（脫產(chǎn)）3275人，6個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)的研究生合計(jì)688人，2個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)的博士生合計(jì)96人。同時(shí)，利用企業(yè)提供的獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等手段鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合水平。5．加強(qiáng)教材建設(shè)，深化互動(dòng)式教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平適宜的實(shí)驗(yàn)教材和互動(dòng)式教學(xué)方式是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。分管校長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理處科研管理部門(mén)培養(yǎng)體系實(shí)驗(yàn)中心系、所教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師領(lǐng)銜教授隊(duì)伍理論教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)體系實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程任課教師及研究人員帶隊(duì)教師科研體系和服務(wù)體系科研與服務(wù)項(xiàng)目圖1 山東大學(xué)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心管理體系3．實(shí)驗(yàn)?zāi)K與課程群密切結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互動(dòng)采用實(shí)驗(yàn)?zāi)K對(duì)應(yīng)課程群的方式，進(jìn)一步完善面向“任務(wù)”的實(shí)驗(yàn)?zāi)K體系，為學(xué)生營(yíng)造更接近公司實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；采用實(shí)習(xí)基地的背景材料，使案例分析、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)內(nèi)容交叉融合，從而加強(qiáng)管理實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既可見(jiàn)到“樹(shù)木”——關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，又可見(jiàn)到“森林”——本專(zhuān)業(yè)和管理學(xué)的知識(shí)體系，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。2．完善實(shí)驗(yàn)中心管理體系，強(qiáng)化運(yùn)行機(jī)制建設(shè)教授是高校實(shí)現(xiàn)科研、理論、實(shí)驗(yàn)等成果連接的基礎(chǔ)紐帶，發(fā)揮教授團(tuán)隊(duì)作用是中心實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，也是落實(shí)科研、理論、實(shí)驗(yàn)交叉融合的組織保證。管理學(xué)的奠基者之一法約爾說(shuō)，“管理的原則猶如航道里的燈塔，只有進(jìn)入航道里的人才能看見(jiàn)它”。二是學(xué)科教育實(shí)驗(yàn)層次，以通用管理能力訓(xùn)練為主體，為管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其綜合實(shí)踐服務(wù)，著力進(jìn)行基本管理能力訓(xùn)練。充分發(fā)揮中心的資源優(yōu)勢(shì)，為廣大師生的科研活動(dòng)提供服務(wù)，通過(guò)將相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，推動(dòng)科研活動(dòng)發(fā)展。二是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范和輻射作用，幫助企業(yè)和非盈利機(jī)構(gòu)提高管理水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在大力投入實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、管理體制與制度、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室投資與使用效率的提高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)等）也十分重視，在職能部門(mén)對(duì)中心直線領(lǐng)導(dǎo)和下派干部掛職參與實(shí)驗(yàn)中心管理的基礎(chǔ)上，又設(shè)立了文、理、工、醫(yī)四個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)督察指導(dǎo)各類(lèi)項(xiàng)目的立項(xiàng)和驗(yàn)收，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室軟件環(huán)境建設(shè)學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了軟件環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)資金，形成了比較系統(tǒng)完整的政策和制度體系。圍繞研究性教學(xué)和創(chuàng)新的需要，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的共用，實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備共享，提高實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的利用率和使用效益；以實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，形成按功能區(qū)劃、跨學(xué)院的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化”?！芭囵B(yǎng)中國(guó)最優(yōu)秀的本科生”、“實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建國(guó)內(nèi)外知名高水平研究型大學(xué)”是山東大學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)。出版《企業(yè)制度變遷與管理創(chuàng)新》等專(zhuān)著7部；主編《管理學(xué)》等教材4部；在《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《經(jīng)濟(jì)管理》等著名刊物上發(fā)表論文160余篇；主持和參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大研究課題17項(xiàng)，有15項(xiàng)研究成果獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。兼任教育部工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部全國(guó)大學(xué)生文化素質(zhì)教育委員會(huì)委員、中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、中國(guó)企業(yè)管理研究會(huì)常務(wù)理事，是山東省“百人工程”理論人才、山東省教學(xué)名師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。5．組織實(shí)驗(yàn)中心的科研、學(xué)術(shù)交流及實(shí)驗(yàn)儀器的研制開(kāi)發(fā)與推廣工作，主持實(shí)驗(yàn)中心的經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃。中心主任姓 名徐向藝性別男出生年月民族漢專(zhuān)業(yè)技術(shù) 職務(wù) 教授、博導(dǎo)學(xué)位博士畢業(yè)院校山東大學(xué)通訊地址山東省濟(jì)南市山大南路27號(hào) 山東大學(xué)管理學(xué)院郵 編250100電子郵箱xxy聯(lián)系電話0531883646