教育原理00405自考16年版簡答論述復(fù)習(xí)資料-wenkub
2023-05-02 01:41:28 本頁面
【正文】 因此夸大遺傳素質(zhì)的作用，把人的發(fā)展完全歸因于遺傳因素。發(fā)展的動力來自個體發(fā)展的可能水平與現(xiàn)實水平之間與現(xiàn)實水平之間的差距所構(gòu)成的矛盾。7，科學(xué)技術(shù)對教育的影響和制約？（1）科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因（2）現(xiàn)代科技知識已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容（3）科技進步改變了教育技術(shù)3簡述勞動力市場理論的主要觀點？（1），勞動力市場被嚴(yán)格的分為一級部分和二級部分。5，請簡述當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢？（1）學(xué)習(xí)化社會成為國際潮流（2）教育的普及向教育的兩端延伸（3）教育公平向縱深發(fā)展（4）教育的現(xiàn)代化與信息化（5）教育改革常態(tài)化（6）高等教育的大眾化第四章中國最早采用班級授課制的歷史年代：最早于1862年在北京的京師同文館試用 代表：蘇聯(lián)的教育史學(xué)家和教育學(xué)家 教育的發(fā)展及趨勢教育生物起源論：教育起源于動物的生存本能活動。教育心理起源論：教育起源于兒童對成人的無意識模仿。教育的交往起源說：教育起源于人類的交往活動代表人物：葉瀾班級授課制的發(fā)源地及年代：16世紀(jì)的歐洲3，現(xiàn)代教育的一般特點有哪些？（1）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征（2）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長（3）教育形式多樣化（4）終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征（5）教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的又一特征（6）現(xiàn)代教育追求通才教育，全面教育，反映在培養(yǎng)目標(biāo)上則是人才的通才性和全面性。 教育與社會的發(fā)展1，教育獨立論的主要觀點是什么？（2），一級部分工資的決定機制是公司的制度及規(guī)則。4，生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的影響和制約體現(xiàn)在哪些方面？（1）為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件（2）影響勞動力素質(zhì)需求和教育目的（3）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學(xué)內(nèi)容的選擇（4）影響著教學(xué)方法，教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革（5）決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度8，教育的經(jīng)濟功能主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展（2）教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素（3）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識，新的生產(chǎn)力但是個體可能的發(fā)展水平不是自發(fā)的，而是來自于外部環(huán)境所提出的要求，這種要求只有轉(zhuǎn)化為個體發(fā)展的一種需要，才能與已有的發(fā)展水平構(gòu)成矛盾。遺傳素質(zhì)僅僅是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。2，遺傳素質(zhì)的成熟程度，制約著人的身心發(fā)展過程和階段 。 針對發(fā)展的不均衡性，教育工作者必須重視研究不同時期個體成熟狀況及其特征，了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機的采取有效的教育措施，積極促進青少年身心迅速健康的發(fā)展。3，論述我國學(xué)制改革趨勢？（1）基本普及學(xué)前教育，明確政府職責(zé)，把重點要在農(nóng)村（2）鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展（3）加快普及高中階段教育，全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，推動普通高中多樣化發(fā)展（4）大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育（5）全面提高高等教育質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。2，簡述確定教育目標(biāo)的依據(jù)？（1）符合政治經(jīng)濟需要（2）反應(yīng)生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求（3）考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律答：從二者的聯(lián)系來看，他們都是一定社會（國家或地區(qū)）各級各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則，對教育工作起著定向和引導(dǎo)作用。5，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么？（1）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系又有區(qū)別。對于普通中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展來說，都是缺一不可的，不能互相取代和分割。 主要觀點：（1）第一，兒童是課程的中心（2）第二，學(xué)校課程應(yīng)以兒童的興趣或生活為基礎(chǔ)（3）第三，課程組織應(yīng)心理學(xué)化（3）第四，重視兒童在課程開發(fā)中的作用 評價：經(jīng)驗主義課程看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，對于現(xiàn)代課程的改造起到了重要的理論指
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