初中信息技術(shù)“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識”的教學(xué)分析與案例評析-wenkub
2023-05-01 23:46:15 本頁面
【正文】 息……最后是“……時時刻刻、隨時隨地都在傳遞著各種信息。所以，在教學(xué)中，尤其是信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使用通俗易懂而又形象的語言解釋基礎(chǔ)概念。所以，嚴格意義上的信息特征也應(yīng)隨之回避?！瓝?jù)不完全統(tǒng)計，有文可考的關(guān)于“信息”的描述不下百個，都是從不同角度給出的描述。（2）工程技術(shù)界信息是用來消除隨機不定性的東西。“信息的定義和特征”本身很難理解，在教材中采取了回避的措施，在教學(xué)的過程中，處理也要適度。具體情況要以學(xué)校的實際情況和學(xué)生生源的狀況而定，不必拘泥于一種形式。學(xué)情調(diào)查分析非常重要，它不僅讓我們能夠迅速地掌握學(xué)生的一手資料，以便教師根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)；也可以為日后對學(xué)生學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)后狀況的對比提供主要依據(jù)，方便教師逐步地改進自己的教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)的高效性。其他學(xué)科，學(xué)生在進入新課程之前已經(jīng)具有一定的預(yù)備知識。（一）做好學(xué)情調(diào)查分析信息技術(shù)基礎(chǔ)知識是在各種版本的教材中基本是第一章內(nèi)容。無論如何編排，教學(xué)要求都包括兩個方面：一是對信息、信息技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域、信息系統(tǒng)的原理與發(fā)展趨勢等基礎(chǔ)理論知識的認知與理解；二是能夠熟練掌握信息系統(tǒng)的最基本操作能力，為以后應(yīng)用軟件的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或利用相互孤立的活動分別培養(yǎng)。即使是利用信息技術(shù)解決問題，也是在一定的社會環(huán)境中實施的，這必然會涉及社會的方方面面。信息和信息技術(shù)的概念、信息系統(tǒng)的構(gòu)成與工作原理要求通過閱讀、實踐、思考等達到初步認識的水平。這些內(nèi)容既有與其他學(xué)科共有的特點，同時又具有個性特點。講座主要有三部分的內(nèi)容：一是初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識作用和特點；二是初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的具體內(nèi)容和教學(xué)目標；三是初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識教法的探討。初中信息技術(shù)“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識”的教學(xué)研究與案例評析在日常的工作中，與大家交流時發(fā)現(xiàn)，老師們都有一個共同的感受：現(xiàn)行教材中關(guān)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識部分，較以前有很大的改進，內(nèi)容更為豐富，涉及知識面更廣，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合密切，呈現(xiàn)形式也更具體生動，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的作用和特點信息技術(shù)基礎(chǔ)知識是指利用網(wǎng)絡(luò)、計算機等信息技術(shù)進行信息處理時必須了解掌握的一些基本概念、基礎(chǔ)原理、基本方法和基本過程。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識部分具有以下特點：二、初中信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)目標和具體內(nèi)容參照《普通高中信息技術(shù)課程標準》，根據(jù)2000年教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程實施綱要（試行）》的要求，初中信息技術(shù)基礎(chǔ)部分的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容如下：教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣以及良好的信息意識，提高信息處理能力，養(yǎng)成健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問題的意識與能力。例如，需要了解信息系統(tǒng)的一些組成部分以及它們各自的功能，而對于信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢方面是通過系統(tǒng)的思考與討論達到理解的水平。因此，應(yīng)關(guān)注參與信息活動時學(xué)生的情感與態(tài)度，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，要求他們遵守有關(guān)的法律、法規(guī)、道德和倫理，并在一定的法律和道德的范圍內(nèi)，實現(xiàn)信息和信息技術(shù)的有效應(yīng)用和問題的解決。（二）教學(xué)內(nèi)容雖然，初中信息技術(shù)有多種版本，總的來說，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的主要教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：；；；，道德和法律問題；；；；；；；；。信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，實際上是信息素養(yǎng)的重要組成部分之一。面對的對象是初一年級新生。另外，教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于“信息”、“計算機”等內(nèi)容較為抽象，這就給信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。以下是針對北京市某校對初一新生進行信息技術(shù)開展情況調(diào)查表： 學(xué)生情況調(diào)查表 班級：_________ 姓名：___________個人基本情況調(diào)查 ？ □有 □沒有 ？ □學(xué)前 □ 小學(xué)（年級： ） □ 還沒接觸過 ？ □是 □不是 （每周或每月都能機會用到就算“是”） ？ □學(xué)校的課堂學(xué)習(xí) □家里的電腦 □上網(wǎng)吧 □其他： ？ □電腦菜鳥 □電腦大蝦 □電腦高手 ？ □經(jīng)常 □一般 □很少 ？ □是 □不是 ？ □是 □不是 ？ □通過百度搜索資料 □利用 等聊天工具聊天 □玩網(wǎng)絡(luò)游戲 □ 下載軟件 ： □ Windows（系統(tǒng)操作：復(fù)制 /移動 /刪除 /新建文件或文件夾） □ Windows Vista □ Windows 7 □ Word（文字處理） □ WPS (文字處理 ) □ Excel（電子表格） □ Powerpoint （演示文稿幻燈片） □ FrontPage（網(wǎng)頁制作） □ Dreamweaver（網(wǎng)頁制作） □ Flash （動畫制作） □ PhotoShop（圖片處理） □ 3DMAX（三維動畫） 其他： ？ □文字處理□編程 □圖象處理 □動畫 □網(wǎng)站設(shè)計 □其他 ？ □文字處理□編 □圖象處理 □動畫 □網(wǎng)站設(shè)計 □其他 ？ □參加過（）□沒參加過 ?，F(xiàn)在網(wǎng)上也有許多調(diào)查問卷生成系統(tǒng)，可以自動生成調(diào)查問卷，網(wǎng)絡(luò)條件允許的學(xué)習(xí)，可以使用，比較方便快捷，也便于統(tǒng)計。21世紀被稱為“信息時代”，“信息”是一個流行的名詞，未曾耳聞的人寥寥無幾，學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各方面都在與信息發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。信息就是信息，既不是物質(zhì)，也不是能量。對信息的界定都從不同視角進行的，很難做出統(tǒng)一的描述，初中學(xué)生無法把握。這類概念建議在教學(xué)中不以明確的方式進行界定，但也不能消極的回避，而是通過舉例等方式來描述概念的、外在的、顯性的特征。初一年級學(xué)生的認知發(fā)展處于“形象思維”到“抽象思維”過渡時期，對抽象概念的理解還有一定的難度?！钡@些描述，對初一年級的學(xué)生來說，還是很抽象，難以理解的。（讓學(xué)生通過鼻子聞來甄別）嘗：食物的味道。同時，也為下一步講解信息技術(shù)做了鋪墊，信息技術(shù)使人類的感官有了不可想象的延伸。教師通過巧妙的設(shè)計不但能完成課標規(guī)定的教學(xué)目標，而且很具體、有很強的操作性，并富有趣味性。老師在投影上出示了一幅打亂的圖片，提出問題：誰能說一說這張圖片上是什么內(nèi)容，你能從上面獲取到相應(yīng)的信息嗎?學(xué)生搖了搖頭，都說不能。這一次，學(xué)生當(dāng)然能準確的描述出來了。這些文字、圖像、聲音、動畫等稱為信息載體。合理的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的準備階段，維持學(xué)生的興趣和注意力，以學(xué)生可接受的方式呈現(xiàn)教材，可以調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的行為，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的初級階段對信息技術(shù)還比較陌生，尚未完全掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。如對計算機系統(tǒng)的硬件中內(nèi)存儲器、外存儲器的教學(xué)，通過講授使學(xué)生清楚計算機直接從內(nèi)存儲器獲取信息，不可直接到外存儲器獲取信息。例如：在講解計算機系統(tǒng)時，我們可以拆開一臺計算機，讓學(xué)生直觀的觀察到計算機的內(nèi)存，硬盤等等，既形象，又吸引了學(xué)生的興趣。講授法并不意味著只是教師講，學(xué)生聽，有意義的講授應(yīng)當(dāng)是一種動態(tài)的師生互動過程，重要的知識點老師應(yīng)該精講，精講過后要給學(xué)生一定的空間，進行思考和研討。
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