小學(xué)教學(xué)管理制度匯編-wenkub
2023-04-28 11:23:50 本頁面
【正文】 。 三、管理制度理論學(xué)習(xí)制度。要求教師積極撰寫教學(xué)案例和教育故事，不斷總結(jié) 提高。學(xué)科教研小組或?qū)W科聯(lián)片的互助合作3是校本研修的標志和靈魂，在具體的校本研修中，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個群體中有不同思想，在一次活動中有不同做法，在同一實踐中有不同風(fēng)格，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。教師必須以自己的教育教學(xué)工作為思考對象，展開對自己教育教學(xué)行為和結(jié)果的審視和分析，按教學(xué)的進程開展教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。教師是實施校本研修制度的主體。要通過校本研修實踐，深度推進基礎(chǔ)教育課程改革。二、基本要求(一)總體要求：校本研修要以學(xué)校新課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象。它使校本教研和校本培訓(xùn)一體化，教研和科研一體化，是深化教育改革、推進素質(zhì)教育、增強教師能力、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運行，特制定本制度。要以校長為第一責(zé)任人、教師為研究主體，并以校為本地進行研究活動。 （二）具體要求：校長是校本研修工作制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是校本研修工作的強2有力的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論，養(yǎng)成不斷自我反思、總結(jié)教學(xué)工作的習(xí)慣；關(guān)注教育教學(xué)實踐中的具體問題，撰寫教學(xué)札記或教學(xué)后記，提升教學(xué)經(jīng)驗。校本研修的專業(yè)引領(lǐng)力量來自教師的專業(yè)智慧。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。組織教師開展多種形式的校本研修活動。創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與校本研修的導(dǎo)向機制。要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力和課程開發(fā)與建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。課題研究制度。校本培訓(xùn)制度。學(xué)校集中培訓(xùn)時間定在每月第一周五的晚辦公時間。其他管理制度。 課題組的每位教師必須根據(jù)學(xué)校的總體安排，積極承擔(dān)教科研專題。 各教研組每兩周組織一次理論學(xué)習(xí)或教研活動，提高認識，交流經(jīng)驗，提出疑問，商討改進措施。 學(xué)校保證教師參加與本學(xué)科直接相關(guān)的教研學(xué)術(shù)交流活動，并報銷相應(yīng)費用。 教科室對各教研組教研活動開展情況，以平時抽查和活動記錄為依據(jù)進行綜合評價。 四、獎懲制度 對于能主動學(xué)習(xí)研究課題，教科研意識強，取得明顯研究效果的教師，學(xué)期末予以獎勵。 6【教師量化考核制度】一、指導(dǎo)思想為進一步完善和落實學(xué)校各項管理制度，使學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，通過過程管理和目標管理有效結(jié)合，更好地調(diào)動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育，特制定本制度。請假超出一定天數(shù)者，除扣完本項以外，其余按教體局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。本項總分 10 分，扣完為止。教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：縣級記 3 分，市級記 5 分，省級記 7 分、國家級記 10 分，教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，按如下加分。一個年度內(nèi)一名教師教育教學(xué)能力（2—7 項）加分封頂 25 分。五、其他補充事項本制度如與上級有關(guān)部門規(guī)定相沖突者，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 （二）推進教學(xué)管理創(chuàng)新。基本實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、精細化和科學(xué)化。三、具體要求 （一）推進課堂教學(xué)創(chuàng)新9 。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與。三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究和探索符合現(xiàn)代教育和管理理念的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，進一步完善各類教學(xué)管理制度。增強各類教學(xué)會議、研討活動的有效性，建立有效的教學(xué)主題例會和工作議事機制、教學(xué)專題研究和問題研討機制。二是建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價制度。 。加強課程標準的學(xué)習(xí)和研究，按照課程方案規(guī)定開齊課程并達到教學(xué)基本要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。加大學(xué)校課程開發(fā)力度，依據(jù)區(qū)域和學(xué)校資源，做好學(xué)校課程的規(guī)劃，規(guī)范學(xué)校課程開發(fā)與實施程序。建立資源共建共享機制，開拓資源建設(shè)的途徑，實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和高效管理。（一）教師教學(xué)行為評價 教學(xué)目標（1）要符合課程標準與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。（2）抓住主干知識，重點、難點處理適當(dāng)，條理性強。（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇講授、自主學(xué)習(xí)、討論交流、實驗探究等形式，面向全體與注重個性發(fā)
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