【正文】 對于辦好家門口的現(xiàn)代化學校的迫切要求，也有領導、社會各界對于教育均衡發(fā)展的殷切期望，更面臨著社會快速發(fā)展對學校內(nèi)在素質的自我挑戰(zhàn)。學校先后獲得了浙江省校本教研示范學校、浙江省衛(wèi)生先進單位、浙江省少年兒童平安行動示范學校、嘉興市文明單位、嘉興市校本教研示范學校、嘉興市教科研基地、嘉興市新一輪行為規(guī)范示范學校、嘉興市綠色學校、2003學年、2004學年、2005學年連續(xù)三年區(qū)辦學水平考核優(yōu)勝單位、區(qū)德育工作先進集體、區(qū)科技教育先進集體、區(qū)新課程改革實驗工作示范學校等多項榮譽。建成了校園閉路電視系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)及計算機校園網(wǎng)，全校33個班級都配備了簡易多媒體設備，擁有計算機182臺。2001年政府投入100多萬新建教學樓1459平方米，2004年又投入370萬新建教學樓4429平方米，同時學校對校園的整體布局進行了一次重新規(guī)劃和建設。自2000年開始，鳳橋鎮(zhèn)政府、中心小學積極響應市、區(qū)教育行政部門關于對農(nóng)村學校進行布局調整的規(guī)定，鳳橋鎮(zhèn)從一所擁有9所完村小的中心小學撤并調整為今天只有鳳橋鎮(zhèn)中心小學一所。創(chuàng)建浙江省示范小學自查自評報告南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中心小學為了進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《浙江省人民政府關于加快基礎教育改革與發(fā)展的決定》，實踐“三個代表”重要思想，切實推進義務教育均衡發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求，我校組織全體教師認真學習省示范小學標準，統(tǒng)一認識，積極響應，將努力爭創(chuàng)省級示范小學作為我?，F(xiàn)階段的共同目標。2003年7月，由于行政區(qū)劃調整的原因，原新篁鎮(zhèn)中心小學及莊史村小并入鳳橋鎮(zhèn)中心小學，隸屬鳳橋鎮(zhèn)中心小學管理?，F(xiàn)在的鳳橋鎮(zhèn)中心小學校舍整齊，環(huán)境優(yōu)美。整個校園環(huán)境優(yōu)美，教學設施先進。學校黨支部也多次被評為區(qū)級優(yōu)秀基層黨組織。因此，我們于2003年就提出了“教孩子六年，為孩子六十年”的辦學理念，把著名教育家陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”作為學校的校訓。他們做到分工不分家，在其位、謀其政、司其職，發(fā)揮各自的聰明才智、施政能力，管理工作走上了科學化、規(guī)范化、制度化的方向。加強科學管理，規(guī)范教育行為，堅持依法治校，是學校健康發(fā)展的基本保證。這對進一步提高學校管理水平，激勵廣大教師教書育人積極性起到重要的作用，使學校工作有章可循，有規(guī)可依，納入制度化、規(guī)范化、民主化和科學化的軌道。依法治校還必須和“以德治教”相結合，這樣才能增強學校的凝聚力。黨支部“一人一旗”活動的開展在提升自身素質的同時，努力引導教師積極向上，保持高昂的工作熱情，取得了良好的效果。幾年來，我校大力開展以“教師發(fā)展為本”的校本教研，積極倡導行動研究與反思教學，建立了理論學習、對話交流、課題研究等多項教學管理制度。發(fā)展為本，構建網(wǎng)絡。我們知道如何培養(yǎng)好、建設好教師隊伍關系到我們開展新課改的成功與否，關系到我們學校生命力的強弱。多年來，我們根據(jù)新課程的要求，圍繞以實現(xiàn)學生生動主動的發(fā)展來開展學校的教育教學研究活動。在新課改大潮中，我們追求的是讓教師成為研究者。強化教師自我反思意識，增強教師自我反思能力。強化教師同伴互助意識，促使同伴互助走向深入。外出學習、聽課、培訓等的教師回校后我們都要求把學習體會、收獲等書面向教務處、教科室匯報。我們邀請專家來校開展專題講座、教學現(xiàn)場指導、教學現(xiàn)場對話、教學座談、下水教研等，組織教師觀看課堂實錄，閱讀教育理論書刊等。通過培訓，每位教師都能在師德、教學、教研、現(xiàn)代教育技術等方面得到長足地提升。“問題掛牌”式校本教研是我校自新課改以來形成的教研特色?，F(xiàn)在，我們的“問題掛牌”式校本教研活動形成了較為成熟的基本運作流程與相對完善的支持系統(tǒng)。2006年3月7日《中國教育報》對“問題掛牌”式校本教研進行專門報道，2006年6月在浙江省農(nóng)村小學課改展示暨遠程教育培訓會議上作專題推廣介紹，來自全省31個縣、市、區(qū)的200多位教師和專家領導聆聽了介紹，省教研室副主任柯孔標在會后給予高度評價，并有多所學校主動與我校聯(lián)系，進一步學習“問題掛牌”式校本教研活動經(jīng)驗。我們認為傳統(tǒng)的課堂教學已不能適應新課改的實施，所以只有改革課堂教學。學校開通了幾個課件網(wǎng)，允許教師使用網(wǎng)上的課件、資料，關鍵是要根據(jù)實際進行個性化修改。另外我們提倡教師異學科聽課，因為新課改之后所需要的是多專多能的教師，這將對教師的發(fā)展更有利。規(guī)定凡是教學類的課題每學期都必須開展課題研究課研討活動，在教學中研究課題，圍繞課題開展教學。通過科研課題等方面的研究，教師的教學行為發(fā)生了很大的變化，促進了學生學習方式的變革。學生的學習負擔明顯得到減輕，教師執(zhí)行“減負”的規(guī)定也成了輕而易舉的工作。教師在不斷進行課題研究和教育教學研究的同時，重視經(jīng)驗的積累和文章的撰寫，論文方面在省級及以上獲獎或發(fā)表的有近10篇，市級以上80多篇，區(qū)級以上獲獎僅2004學年到2006學年就有210多篇。我們真正感受到在享受教育，享受生命，享受成長。品牌活動是學校的形象，也是德育工作的旗幟和方向。建立了一系列應急預案措施，邀請警察和專家來校進行宣講教育等。開展“感恩”為主題的教育活動，教師節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，“感恩家人”、“感恩教師”、“感恩伙伴”、“感恩先烈”、“感恩社會”等一系列感恩教育實踐活動有序開展，促使廣大少先學生以感恩的態(tài)度，從點滴生活小事做起，用實際行動回報親人，自覺與集體、伙伴、社會和諧相處。圍繞“五自”，學生們紛紛組建了相應的“雛鷹假日小隊”，在班主任的指導下，在家長們的支持下，小隊能圍繞一個主題，每月至少開展一次有意義的