[中學(xué)教育]桂林市育才小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)-wenkub
2023-04-28 11:11:11 本頁(yè)面
【正文】 教育發(fā)達(dá)地區(qū)課改動(dòng)態(tài)，同時(shí)也找到了自身的差距，明確了改進(jìn)方向。如有的教師提出“新課程空間自由度比較大，而目前許多教師創(chuàng)造性實(shí)施能力還較小，這一矛盾是否將成為制約新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)瓶頸! ”有的教師問(wèn)：“新課程課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)時(shí)間的固定性之間存在著矛盾，該如何處理？”“新課程注重方法的多樣性，而實(shí)際的教學(xué)中個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)，這會(huì)不會(huì)顧此失彼？”“新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但如果課堂上任由學(xué)生探究討論，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦？”……面對(duì)這一連串的問(wèn)題和疑惑，幾位教育科研專家充分肯定了老師們的敬業(yè)精神和對(duì)待新課程的科學(xué)態(tài)度。另外，我校地處高新開(kāi)發(fā)區(qū)，周圍有眾多的大中院校，有桂林民師小學(xué)教師培訓(xùn)中心和廣西師大小教國(guó)培基地等優(yōu)質(zhì)資源，因此我們積極主動(dòng)爭(zhēng)取課改專家顧問(wèn)的指導(dǎo)，盡量使課改實(shí)驗(yàn)少走彎路。為幫助教師樹(shù)立嶄新的教育觀念，我們對(duì)教師在專業(yè)方面提出了“博”“專”“精”“新”的四字要求?！靶抡n程”在育才實(shí)現(xiàn)了“軟著陸”。有人提出顧慮，首輪課改實(shí)驗(yàn)不派精兵強(qiáng)將行嗎？我們認(rèn)為，越是常態(tài)下的實(shí)驗(yàn)越有實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，憑著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，親自掛帥；憑著對(duì)課改理念的理解和對(duì)課改精神的把握；憑著對(duì)課改的周密運(yùn)作；我們堅(jiān)信，將會(huì)有更多的精兵強(qiáng)將在課改中涌現(xiàn)。 2002年，省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)即將鋪開(kāi)，校領(lǐng)導(dǎo)敏銳地意識(shí)到，這是一個(gè)契機(jī)，作為示范學(xué)校，應(yīng)該抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，使學(xué)校在課改洪流的搏擊中不斷提升，走向成熟。一次次的理論學(xué)習(xí)，一次次的磨課、議課，使老師們對(duì)“新課程”“三維目標(biāo)”“自主” “合作”“探究”的課改名詞耳熟能詳，老師們都意識(shí)到，我們的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著變革，這邊變革離每個(gè)人都并不遙遠(yuǎn)，而認(rèn)識(shí)它是走進(jìn)它的第一步。遺憾之余，我們并沒(méi)有止于觀望，我們知道“走進(jìn)新課程”是大勢(shì)所趨，它必將使現(xiàn)行教育發(fā)生翻天覆地的變化，而且這變化是史無(wú)前例的。桂林市育才小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié) 在課改洪流中，我們雖然沒(méi)有趕上風(fēng)口浪尖的位置，卻有了充足的時(shí)間厲兵秣馬。經(jīng)過(guò)積極奔走，我們爭(zhēng)取到了市教育局、市教科所的大力支持，終于成為七星區(qū)唯一的一所省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。事實(shí)證明，提前一年進(jìn)行的對(duì)新課程的觸摸，對(duì)老師們的幫助是極大的，雖然是年輕教師，由于有了一定的教育教學(xué)理論為根基，再通過(guò)崗前各學(xué)科培訓(xùn)，他們沒(méi)有出現(xiàn)因短期高強(qiáng)度理論轟炸而產(chǎn)生的困惑與迷茫。二、以人為本，立足教師，著眼課堂，確保課改推進(jìn)平穩(wěn)有效。即：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“專”，加強(qiáng)教研以求“精”，科研開(kāi)路以求“新”。教科所所長(zhǎng)時(shí)曦、曾曉新和杜玉坤、俞炳林、楊玲、譚靜等教育教學(xué)專家，以及師大教科院院長(zhǎng)陳時(shí)見(jiàn)博士、孫杰遠(yuǎn)教授、黃麟生教授、宋鳳寧博士、熊宜勤和余欣欣副教授先后到校講學(xué)、座談、調(diào)研。圍繞著老師們的疑問(wèn)、困惑，專家們進(jìn)行了深入淺出的論述和解析，對(duì)提高老師們的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的教育理念起到了重要的促進(jìn)作用。 教師進(jìn)修該課題目前已順利結(jié)題，但研究并沒(méi)有結(jié)束。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)教師論壇，培養(yǎng)教師反思精神。論壇使學(xué)習(xí)成為一個(gè)勇于創(chuàng)新、善于變革的有效載體，實(shí)現(xiàn)著教師自我更新和發(fā)展的目標(biāo)。幾年來(lái)，教育教學(xué)方面獲市級(jí)以上獎(jiǎng)多達(dá)70多人次。（二）在“做中學(xué)”，在“做中改”，讓課堂煥發(fā)生命的活力。主動(dòng)爭(zhēng)取專家和顧問(wèn)會(huì)診課堂教學(xué)。在全國(guó)著名的專家面前，在著名的特級(jí)教師面前，老師們有一些緊張，卻沒(méi)有膽怯，他們知道只有在熱烈的探討、思想的碰撞中才能產(chǎn)生睿智的火花，使自己茅塞
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