【正文】 業(yè)的一門核心課程，在教學(xué)中，不僅要對基本理論和基本知識進(jìn)行講授，還應(yīng)通過案例分析、軟件模擬、企業(yè)觀摩實訓(xùn)、現(xiàn)場實踐、企業(yè)實習(xí)等形式進(jìn)行實踐教學(xué)，理論知識“必須”、“夠用”，充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際和工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育理念。優(yōu)化教學(xué)組織，力求做到“三結(jié)合”即課內(nèi)課外相結(jié)合、手腦相結(jié)合、教學(xué)做相結(jié)合。2003年，三名教師通過培訓(xùn)取得了“物流師”職業(yè)資格證書，2004年引進(jìn)碩士研究生一名，兩名中年教師參加了碩士研究生班學(xué)習(xí)，2005年又與校外實訓(xùn)基地合作引進(jìn)校外兩名實訓(xùn)教師。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高職人才培養(yǎng)崗位能力的需求越來越明朗與迫切。2003年在普通高職教育中開設(shè)物流管理專業(yè)，開設(shè)《倉儲管理》課程，當(dāng)年招生62人。同時，該課程又為運輸管理、配送中心設(shè)計與運作等課程的學(xué)習(xí)提供知識支撐。物流管理專業(yè)始建于2002年，當(dāng)時在成人高校中開設(shè)該專業(yè)尚屬前列，2003年在我院普通高職教育中增設(shè)物流管理專業(yè)，當(dāng)年招生62人。隨著物流成為天津市六大支柱產(chǎn)業(yè)之一和濱海新區(qū)建設(shè)的興起，物流行業(yè)得到了較快發(fā)展，每年該專業(yè)招生人數(shù)逐年增加。本課程主要適用于高職高專物流管理專業(yè)或其他財經(jīng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，共計60課時，其中理論教學(xué)32學(xué)時，案例分析6學(xué)時，實驗實訓(xùn)教學(xué)22學(xué)時。在當(dāng)時的教學(xué)中已經(jīng)要求教師在授課中突出實用性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念深入人心，探索工學(xué)交替，課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式勢在必行。該課程師資隊伍目前共有校內(nèi)外教師7人。從教學(xué)大綱的制定、教材的選用、實訓(xùn)教材的編寫，實訓(xùn)項目的設(shè)計、課業(yè)的設(shè)計、案例的選編都極大地豐富了教學(xué)資源，在理論教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段錄制了大量實際場景，通過情景教學(xué)、案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，購置了倉儲管理信息軟件，建立了校外實訓(xùn)基地，為一體化的教學(xué)模式設(shè)計提供了有力的保障。（1）理論課程內(nèi)容設(shè)計根據(jù)能力要求，本課程將教學(xué)內(nèi)容主要分為三個模塊，第一模塊：倉儲與倉儲管理，主要安排在第一章—第二章；第二模塊：倉儲作業(yè)規(guī)劃與執(zhí)行，主要安排在第三章—第十章；第三模塊：倉儲成本管理與績效評估，主要安排在第十一章。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、在線交流等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，進(jìn)而理解、消化學(xué)習(xí)中的重點、難點。①實踐教學(xué)內(nèi)容具有真實性，所選用的案例和實踐流程與現(xiàn)實工作相吻合。教材及相關(guān)資料教學(xué)資源豐富（分值5分，自評分?jǐn)?shù)5分）本課程使用的文字教材是郭元萍主編的《倉儲管理與實務(wù)》（中國輕工業(yè)出版社出版），該教材為教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的高職物流管理專業(yè)教學(xué)用書。（二）教學(xué)方法與手段以工學(xué)結(jié)合為切入點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計（分值10分，自評分?jǐn)?shù)8分）在《倉儲管理》課程的建設(shè)中始終貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，無論是教學(xué)模式設(shè)計（一體化教學(xué)）、課程內(nèi)容設(shè)計（根據(jù)崗位能力將內(nèi)容設(shè)計為不同模塊），教學(xué)手段選用（利用現(xiàn)代教育技術(shù)，管理軟件、錄像等模擬現(xiàn)場）都突出地體現(xiàn)了以工學(xué)結(jié)合為切入點的設(shè)計理念。從教學(xué)大綱的制定、教材的選用、實訓(xùn)教材的編寫，實訓(xùn)項目的設(shè)計、課業(yè)的設(shè)計、案例的選編都極大地豐富了教學(xué)資源，在理論教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段錄制了大量實際場景，通過情景教學(xué)、案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，購置了倉儲管理信息軟件，建立了校外實訓(xùn)基地，為一體化的教學(xué)模式設(shè)計提供了有力的保障。（2）使用案例分析法。（4）校外實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，與倉儲物流企業(yè)協(xié)作，建立校外實訓(xùn)基地，進(jìn)行現(xiàn)場參觀，頂崗實習(xí)。應(yīng)屆畢業(yè)生反饋，因為能夠熟練掌握該軟件，應(yīng)聘物流企業(yè)后能夠立即頂崗作業(yè)。學(xué)校配有專門的校園網(wǎng)維護(hù)人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠良好運行，教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。老師們撰寫了多篇論文，有的刊登在天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報上，有的獲得河北區(qū)職業(yè)教育與成人教育學(xué)會教育教學(xué)論文評選二、三等獎。 學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)合理（分值7分，自評分?jǐn)?shù)7分）《倉儲管理》課程組由經(jīng)管系具有多年教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的教師組成，他們注重教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，體現(xiàn)高等職業(yè)教育以能力為本位，注重提高學(xué)生實踐技能的教學(xué)特色，教學(xué)效果突出。5名校內(nèi)教師全部具有物流師、高級經(jīng)營師等“雙師”職業(yè)資格證書。在此基礎(chǔ)上，教師對教改的經(jīng)驗加以總結(jié)，發(fā)表了許多對教學(xué)有指導(dǎo)意義的論文，編寫了專業(yè)教材，制作了多媒體教學(xué)課件。在編寫高職教材、撰寫教學(xué)實踐論文和制作多媒體課件過程中，教師們逐漸完成了從成人教育人才培養(yǎng)模式到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式認(rèn)識觀念的轉(zhuǎn)變，探索了高等職業(yè)物流管理專業(yè)教學(xué)方式，力求做到理論是否必須夠用、是否掌握崗位技能中普遍存在的問題，特別是針對物流現(xiàn)場教學(xué)實習(xí)中存在的問題，在實訓(xùn)教材和模擬實訓(xùn)中將其作為重點、難點列出，提出了解決問題的對策，業(yè)務(wù)技術(shù)水平均得到提高。設(shè)備總值達(dá)52萬元。建有14個校外實訓(xùn)基地，包括首都機場