c語言課程設(shè)計報告(學(xué)生通訊錄管理系統(tǒng)設(shè)計)-wenkub
2023-04-26 22:18:14 本頁面
【正文】 ()。 puts(\n學(xué)生信息錄入完畢，請輸入你的選擇(0~6):\n)。: puts(\n好了，您可以開始向本系統(tǒng)錄入學(xué)生通訊錄信息了：)。:goto end。 a=getche()。輸入函數(shù) struct student *shuru(void）；輸出單個學(xué)生信息函數(shù) void shuchu(struct student *s)；輸出所有學(xué)生信息函數(shù) void findall（）；按姓名查找函數(shù) void findname（）；按學(xué)號查找函數(shù) void findnum（）；刪除函數(shù) struct student *stushanchu（struct student *stu）；排序函數(shù) void paixu（）；主函數(shù) void main（），這樣在整個程序的設(shè)計過程中也就一目了然，寫起來也相對輕松了不少。 //郵箱 int sushe。 //學(xué)號 char name[20]。目的與要求： 設(shè)計學(xué)生通訊錄：（1）能建立、修改和增減學(xué)生通訊錄 （2）能夠多種方式進行查詢：界面友好，易于操作，采用文件存儲數(shù)據(jù)。計劃與進度安排：12月20日至12月22日：研究題目的要求及所給條件，綜合分析實驗應(yīng)該達到的目標(biāo)，探討實驗需要使用的方法和解決此問題的實際情況，圖書館查閱相關(guān)資料，綜合比較；12月23日至12月25日：設(shè)計解題的方法和具體步驟，并進行分步思考，利用主菜單函數(shù)menu()將程序模塊化，在進行各個模塊的設(shè)計和制作方案，繪制實驗的流程圖，再將各個模塊綜合，將各個函數(shù)運用于主函數(shù)中，繪制主函數(shù)的流程圖，綜合運用所有的函數(shù)；12月26日至12月31日：查閱書籍，仔細研究書本上的例題，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合各方面所得的資料，編寫程序，仔細修改程序；1月1日至1月2日：調(diào)試程序，運行程序，再次將程序修改；1月3日至1月5日：完善程序，仔細填寫課程設(shè)計報告，再次認(rèn)真閱讀程序并熟悉程序，為驗收做最后的準(zhǔn)備。 //姓名 int banji。 // 宿舍 struct student *next。下面是摘自源程序的主函數(shù)： void main() /*主函數(shù)*/ { char a。 while(a){ puts()。break。 stu=shuru()。 break。puts(\n請輸入你的選擇(0~6):)。:findname()。439。 case 39。 break。puts(\n請輸入你的選擇(0~6):)。 } a=getche()。設(shè)計體會與建議： 課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),，當(dāng)今計算機應(yīng)用在是生活中可以說得是無處不在。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在這個問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長時間的無功而反，時間正在消磨我的意志。 我們的課程設(shè)計結(jié)束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。int banji。struct student *next。void menu(void){ /*主菜單函數(shù)*/system(cls)。puts(****** ******)。puts(** 4=按學(xué)號查詢信息 **)。puts(****** ****)。}struct student *shuru(void) /*輸入函數(shù)*/{system(cls)。puts(請輸入學(xué)生個數(shù)（提示：個數(shù)不能輸入0?。?。puts(*************************************************)。puts(請輸入學(xué)生姓名：)。s1banji)。scanf(
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