淺談班主任班級管理的有效策略-wenkub
2023-04-24 02:45:46 本頁面
【正文】 心學(xué)生。從而使班級管理成為生動的、全面的、分層次的管理。這個理論啟示我們，在班級管理的目標(biāo)建立中，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性。通過共同努力，定會使好的集體和好的班風(fēng)較快形成，并得以鞏固。班級管理目標(biāo)的建立，是班級管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班級群體不僅映射著國家與民族的基本文化要求，也體現(xiàn)著班級特定群體文化特征，這兩者都直接、間接作用于青少年學(xué)生個體，影響他們的身心發(fā)展和個性成熟。而這些都離不開有效的班級管理?？梢姡嗉壒芾磉^程就是學(xué)生體驗(yàn)社會角色，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識、參與意識、民主意識的過程；而科學(xué)、合理、人性化的班級管理，則有助于學(xué)生社會化的順利完成?！卑嘀魅尾粌H直接對學(xué)生施加教育影響，還可以通過集體影響集體中的每個成員。本文從不同層次對班級管理的有效策略做了實(shí)踐性的探討。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。班級作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，其管理水平的高低，對學(xué)生全面健康的發(fā)展，對完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。一、班級管理的功能班級不僅是班主任工作的對象，也對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。因此，班級管理水平的高低，對學(xué)生健康成長是非常重要的，它主要具有如下功能：為學(xué)生社會化提供幫助。營造學(xué)生人際交往的基本空間。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生個性不斷成熟。因此，搞好班級管理，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生個性不斷成熟。它的制定應(yīng)以滿足學(xué)生主體的需要、意向、目的、利益等為基礎(chǔ)，是教育理念與學(xué)生需求的統(tǒng)一體，這個目標(biāo)體系應(yīng)在教師指導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與下制定的，具有導(dǎo)向與凝聚作用，是實(shí)現(xiàn)班級科學(xué)管理的一項(xiàng)制度化措施。２、目標(biāo)的制定要具有層次性。也就是說后一個目標(biāo)的開始必須建立在前一個目標(biāo)達(dá)到的基礎(chǔ)上，前一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又推進(jìn)著更高層次目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。（二）實(shí)行民主管理，給學(xué)生自由施展的空間。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，放手讓學(xué)生在班級管理中擔(dān)任主角、施展才華，努力讓學(xué)生從“要我做”中解放出來，變成“我要做”，使學(xué)生成為班級管理和活動中的真正主人。其次，把集體目標(biāo)以個人目標(biāo)的形式體現(xiàn)出來。在民主管理過程中，班級課內(nèi)、課外活動健康有序，學(xué)生精神面貌良好，追求真知、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)也會日益鞏固并不斷優(yōu)化。因此，班主任在接一個班后，就應(yīng)重視干部的選擇和培養(yǎng)，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。其次，管理體系是一個班級內(nèi)部的系統(tǒng)工程，需要不斷地完善和改進(jìn)，這就必須創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵人人參與班級管理。這就省時間，既養(yǎng)成了惜時的習(xí)慣，又有利于提高學(xué)習(xí)效率。作為一名教育工作者，不僅僅是向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更應(yīng)充分發(fā)掘每個人的潛力，培養(yǎng)出每一個藝術(shù)上的精品。晨會課雖短但其內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，教師不應(yīng)讓它成為行為教導(dǎo)課或語數(shù)的補(bǔ)充課，我們要解放學(xué)生的時間，讓他們學(xué)
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