【正文】 在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣繢鯨鎦。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（3）“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵(lì)羆楓鱷燭。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。二、教材分析1．全冊(cè)內(nèi)容安排及結(jié)構(gòu)體系全冊(cè)教材包括了“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元，共32課，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成，分屬“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球和宇宙”三個(gè)部分。通過(guò)前兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究技能，比如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。縣（市、區(qū)）教研部門(mén)、協(xié)作區(qū)、學(xué)校要為科學(xué)教師搭建集體研究的平臺(tái)，保證科學(xué)教師每月至少參加一次科學(xué)專(zhuān)題教研活動(dòng)。男50周歲、女45周歲以上的可以備簡(jiǎn)案或在研究他人教案基礎(chǔ)上，在教科書(shū)上以批注方式備課。提倡教師做好科學(xué)探究“下水實(shí)驗(yàn)”。教學(xué)過(guò)程要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確每個(gè)階段的學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和關(guān)鍵問(wèn)題。3．準(zhǔn)備教學(xué)材料。目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）、科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀的科學(xué)課程目標(biāo)。單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在單元教學(xué)前制定好。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡(jiǎn)。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢(xún)鱈驄。3．教學(xué)策略。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)樅鋸鰻鯪。小學(xué)科學(xué)備課常規(guī)即教學(xué)準(zhǔn)備的常規(guī)，基本內(nèi)容包括制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)賃軔朧礙鱔絹。2．教材分析。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況提出提高學(xué)期學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的具體措施。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在學(xué)期授課前制訂好，開(kāi)學(xué)時(shí)上交學(xué)校并存檔。2．制訂單元教學(xué)目標(biāo)。兼課老師不作硬性要求，但是對(duì)整單元內(nèi)容要作全面分析研究。謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔點(diǎn)鉍雜簍鰩驅(qū)。教師對(duì)于必需的實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)具及課件（媒體）要及時(shí)做好準(zhǔn)備、采集、制作等預(yù)備工作，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)開(kāi)發(fā)課程資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容予以增減）：（1）課題導(dǎo)入（2）確定目標(biāo)（3）合作探究（4）匯報(bào)交流（5）拓展延伸5．板書(shū)設(shè)計(jì)。2．認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)方案，嚴(yán)禁無(wú)備課上課。兼課教師可以適度放低備課要求。建議通過(guò)集體備課方式完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。但五年級(jí)學(xué)生普遍不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。這些課文已經(jīng)不僅僅研究特征，教材的著眼點(diǎn)開(kāi)始放在向事物的發(fā)展變化推進(jìn)。2．各單元主要內(nèi)容（1）“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。（2）“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著知道學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的地表。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。三、教學(xué)策略1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程由于本冊(cè)探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。買(mǎi)鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻歿鯰錆。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥蹣鯢殘。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針嚨鯤鏵。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將明白液體的多少可以用多種不同方式和工具進(jìn)行比較，但標(biāo)準(zhǔn)工具的產(chǎn)生是十分必要的。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門(mén)戲鷯瀏鯪晝。在第7課后半部分的活動(dòng)是將讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次反思，對(duì)石頭、水和空氣進(jìn)行對(duì)比，實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)固體、液體、氣體的基本特征進(jìn)行對(duì)比。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒(méi)有固定的形狀和體積。3．空氣存在于我們周?chē)?，能被感官感知；空氣能占?jù)空間，空氣有重量。3．借助其他媒介和通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)觀察水、空氣和其他液體的特征。2．形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。三、單元實(shí)驗(yàn)器材統(tǒng)籌安排課題小組準(zhǔn)備演示準(zhǔn)備水7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋、1塊石頭、1塊木頭、1瓶醋、1瓶牛奶有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)改變地形地貌的事實(shí).三、教學(xué)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備:有關(guān)火山和地震的圖片或資料、可樂(lè)、釘子、毛巾.教師演示:課件、毛巾、橡皮泥.四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1．出示地震前汶川的地形圖片，讓學(xué)生邊看邊思考，汶川主要是什么地形？（PPT 汶川地震前的圖片）2．？地震后的汶川地形發(fā)生了什么變化？3．課件出示地震前后汶川的地形地貌圖片，感受汶川地形地貌的變化。（學(xué)生猜測(cè)，嘗試分析）（三）探究地球的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)1．了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為地震和火山噴發(fā)與地球內(nèi)部有著很大的關(guān)系，那地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣的，你知道嗎？（學(xué)生介紹）碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)實(shí)鰹贏。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)噴出來(lái)）（4）教師演示，學(xué)生觀察（5）交流活動(dòng)①在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了哪些現(xiàn)象？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是哪一種自然現(xiàn)象？②小組討論：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，思考為什么會(huì)發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象噴出的巖漿會(huì)使地形發(fā)生變化？小結(jié)：是呀，由于地球內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是非常劇烈的，地球內(nèi)部蘊(yùn)含著非常巨大的的能量，這種劇烈的運(yùn)動(dòng)有時(shí)候表現(xiàn)得很猛烈的，使地球局部發(fā)生了變化，形成火山，有時(shí)還會(huì)形成地震，從而使地形發(fā)生了變化。（3）指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。它們也是由于地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)而形成的。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫(kù)圓鍰緘鶚鱭圓。（二）過(guò)程與方法識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．實(shí)驗(yàn)小組：長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條；長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條；螺母、固定的橋墩、底木、鑷子、一次性塑料杯子、信封、記錄表。出示“紙橋”演示載重。猜測(cè)“限載標(biāo)志”。記錄、討論、總結(jié)匯報(bào)看大屏幕學(xué)生回答：對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要注意只能有一個(gè)變量，其它變量必須相同。課件出示“溫馨提示”。觀看“溫馨提示”學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)守上課時(shí)間，課堂上關(guān)掉通信工具，中途不得隨便離開(kāi)教室或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。 銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)嚴(yán)鮑蠅。5．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。6．重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。7．合理分配課堂教學(xué)中師生占用的時(shí)間。8．重視課堂紀(jì)律與課堂效率的關(guān)系。課堂中材料的出示和回收，應(yīng)該精心安排。（1）探究從問(wèn)題開(kāi)始。（2）科學(xué)假設(shè)，要有依據(jù)。（3）收集、整理數(shù)據(jù)，實(shí)事求是。同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對(duì)證據(jù)的追求和對(duì)證據(jù)的尊重。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，及時(shí)提出自己不同的見(jiàn)解求同存異、用事實(shí)說(shuō)話。主動(dòng)協(xié)助老師作好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，實(shí)驗(yàn)凳放回到實(shí)驗(yàn)桌下。反思字?jǐn)?shù)不限。老師帶了兩輛小車(chē)，小車(chē)上有兩個(gè)人。這輛車(chē)靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你所知道的車(chē)，并告訴大家它是靠什么運(yùn)動(dòng)的？ 脹鏝彈奧秘孫戶(hù)孿釔賻鏘詠繞敘驄驗(yàn)。有什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)。 小組討論 匯報(bào)： 師：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的，可掉下去會(huì)怎么樣？ 師演示如何用夾子不讓小車(chē)掉下來(lái)。請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明 討論：（1）實(shí)驗(yàn)步驟 （2）為了前后幾次實(shí)驗(yàn)?zāi)芄降乇容^，要注意什么？ 師：第二個(gè)問(wèn)題比較難，但我相信你們集體的智慧。 生：掛一個(gè)。拉得動(dòng)的話可以再掛兩個(gè)，觀察起來(lái)更清楚。 師：如果沒(méi)有計(jì)時(shí)器，怎么辦？生：兩輛車(chē)同時(shí)進(jìn)行，看哪輛車(chē)的快慢 生：可以用目測(cè)，掛一個(gè)鐵圈如果不動(dòng)用零，動(dòng)一點(diǎn)1表示。目測(cè)不準(zhǔn)確 生比劃 師：說(shuō)明要保持光滑程度是一樣的。 師：這個(gè)方法老師也考慮到了。注意安安靜靜地實(shí)驗(yàn)。 組一：1個(gè) 0 2稍微快一點(diǎn) 3個(gè)，動(dòng)快一點(diǎn)，4個(gè)動(dòng)得快起來(lái)，5個(gè)越來(lái)越快。它也有重力??？ 生：一個(gè)鐵圈重量不夠。師：是不是所有靜上狀態(tài)的物體只要給它的力，它就能動(dòng)起來(lái)？這句話怎么說(shuō)？ 生：力一定要垂直。 生：一定要給它加上適當(dāng)?shù)牧?生：要有足夠的力量 師：我覺(jué)得這個(gè)詞用得非常好。搜集了大量的火山、地震的視頻及圖片，為學(xué)生提供豐富的感性材料，認(rèn)識(shí)到地震、火山會(huì)使地形地貌發(fā)生變化，猜測(cè)火山噴發(fā)、地震發(fā)生產(chǎn)生的能量可能來(lái)自于哪里，引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。先通過(guò)視頻和圖片，用直接告知的方式讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時(shí)也讓學(xué)生感知，我們的地形變化并非全部是由內(nèi)力作用引起的，還有其他的因素會(huì)使地形地貌發(fā)生變化，為后續(xù)教學(xué)做好了鋪墊作用。教學(xué)前，為能給學(xué)生提供最直觀的火山、地震、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、板塊運(yùn)動(dòng)視頻及相關(guān)圖片，我搜集了大量的資料，事實(shí)證明，這些生動(dòng)形象的視頻圖片資源很好地刺激了學(xué)生的感知，給予他們更多的直觀感受，如：從大量的圖片中學(xué)生了解到地震、火山使地形發(fā)生了顯著的變化，地面裂開(kāi)、山體滑坡、河道阻塞、堰塞湖的形成，火山噴發(fā)會(huì)形成大峽谷、火山錐等等，不需要老師告訴學(xué)生就能自己侃侃而談，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師的講解。但如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)