【正文】 等控制程序及追溯性使用整理的手段與整頓的觀念可達到明確管理責(zé)任提高生產(chǎn)效率提高管理水平首件檢查，現(xiàn)場管理等控制程序及追溯性，使用各項控制程序及識別系統(tǒng)，可達到明確管理責(zé)任維持過程品質(zhì)的穩(wěn)定性提高現(xiàn)場管理水平半成品整理、整頓首件檢查、現(xiàn)場管理等控制程序及追溯性使用整理的手段與整頓的觀念可達到明確管理責(zé)任提高生產(chǎn)效率提高管理水平使用各項控制程序及識別系統(tǒng)，可達到明確管理責(zé)任維持過程品質(zhì)的穩(wěn)定性提高現(xiàn)場管理水平文件整理、整頓文件控制程序提高文件作業(yè)效率減少浪費，節(jié)省空間合理化提高文件作業(yè)效率標(biāo)準(zhǔn)化制度化目標(biāo)提高企業(yè)整體管理水平養(yǎng)成上下一體，守紀(jì)律，守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣提高企業(yè)品質(zhì)管理水平養(yǎng)成上下一體，守標(biāo)準(zhǔn)、守紀(jì)律習(xí)慣結(jié)論故5S實際上是ISO9000的基礎(chǔ)，也是提高企業(yè)的各項管理水平的手段 5S與ISO9000關(guān)系之二（見圖4）ISO90005S整理 要與不要整合 所需的系統(tǒng)落實 各項標(biāo)準(zhǔn)修養(yǎng) 遵守規(guī)定目視管理燈具管理實物顯示區(qū)域規(guī)劃看板管理顏色管理識別管理文件管理圖4第三章 5S執(zhí)行技巧 整理（SEIRI） 定義：工作現(xiàn)場，區(qū)別要與不要的東西，只保留有用的東西，撤除不需要的東西 對象：主要在清理現(xiàn)場被占有而無效用的“空間” 目的：清除零亂根源，騰出 “空間”，防止材料的誤用、誤送，創(chuàng)造一個清晰的工作場所 零亂的根源，主要來源于：a) 未及時舍棄無用的物品；b) 未將物品分類；c) 未規(guī)定物品分類標(biāo)準(zhǔn)；d) 未規(guī)定放置區(qū)域、方法；e) 未對各類物品進行正確標(biāo)識；f) 不好的工作習(xí)慣；g) 未定期整頓、清掃。 推行5S的的理由作用及目的 推行5S的理由實踐證明5S推行不良，會產(chǎn)生下列不良后果。 5S之間的關(guān)系（見圖1）第1個S整理區(qū)分“要用”與“不用”的東西第3個S清掃將有用的東西定出位置放置將不需要的東西徹底清掃干凈第2個S整頓地點物品第4個S清潔保持美觀整潔第5個S修養(yǎng)使員工養(yǎng)成良好習(xí)慣遵守各項規(guī)章制度圖1 5S活動推進層次（見圖2） 創(chuàng)造空間盡地之利場地利用整理安全衛(wèi)生整頓清掃現(xiàn)場美化清潔修養(yǎng)最終目標(biāo)人心美儀圖2 5S活動的重點：修養(yǎng)從推進層次圖中可以看出，整理、整頓、清掃、清潔的對象是“場地”，“物品”。 5S之釋解 整理整頓的含義整理整頓是塑造良好工作環(huán)境的方法。解決上述“癥狀”的良方——推行5S管理?？平? 現(xiàn)場管理系列教材編制人：國慶峰溫州高新技術(shù)應(yīng)用研究所注：該教材參考了部分現(xiàn)場管理書籍、下載資料，非本人勞動成果。 5S是什么？ a) 整理：工作現(xiàn)場，區(qū)別要與不要的東西，只保留有用的東西，撤除不需要的東西；b) 整頓：把要用的東西，按規(guī)定位置擺放整齊，并做好標(biāo)識進行管理；c) 清掃：將不需要的東西清除掉，保持工作現(xiàn)場無垃圾，無污穢狀態(tài)；d) 清潔：維持以上整理、整頓、清掃后的局面，使工作人員覺得整潔、衛(wèi)生；e) 修養(yǎng)：通過進行上述4S的活動，讓每個員工都自覺遵守各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，做到“以廠為家、以廠為榮”的地步?！肮ぷ鳝h(huán)境”包括：a) 工廠周邊、外圍；b) 廠房建筑的本身；c) 辦公室；d) 空地、馬路；e) 機器、設(shè)備及其配置；f) 工作場所；g) 倉庫場地；h) 通風(fēng)；i) 照明；j) 溫濕度。修養(yǎng)的對象則是人，而“人”是企業(yè)最重要的資源，我們可以從“企業(yè)”的“企”字中分析人在企業(yè)中的重要，所謂“企”字是由“人”和“止”組成，“人”走了企業(yè)也就?！爸埂保栽谄髽I(yè)經(jīng)營中，人的問題處置的好，人心穩(wěn)定，企業(yè)就興旺發(fā)達。a) 影響人們的工作情緒；b) 造成職業(yè)傷害，發(fā)生各種安全事故；c) 降低設(shè)備的精度及使用壽命；d) 由于標(biāo)識不清而造成誤用；e) 影響工作和產(chǎn)品質(zhì)量。 騰出空間整理地方和對象主要表現(xiàn)在：a) 存物間、框、架；b) 文件資料及桌箱柜；c) 零組部件、產(chǎn)品；d) 工裝設(shè)備；e) 倉庫、車間、辦公場所、公共場所；f) 室外；g) 室內(nèi)外通道；h) 門面、墻面、廣告欄等。 整頓（SEITON） 定義：把要用的東西，按規(guī)定位置擺放整齊，并做好標(biāo)識進行管理； 對象：主要在減少工作場所任意浪費時間的場所 目的：定置存放，實現(xiàn)隨時方便取用不方便取用的情況舉例說明：a) 多種物品混放，未分類，難以尋找；b) 物品存放未定位，不知道何處去找；c) 不知道物品的名稱，盲目尋找；d) 不知道物品的標(biāo)識規(guī)則，須查對；e) 物品無標(biāo)識，視而不見；f) 存放地太遠(yuǎn)，存取費時；g) 不知物品去向，反復(fù)尋找；h) 存放不當(dāng)，難以取用；i) 無適當(dāng)?shù)陌徇\工具，搬運困難；j) 無狀態(tài)標(biāo)識，取用了不適用的物品等。 定位的方法一般定位方式、使用：a) 標(biāo)志漆（寬710cm）；b) 定位膠帶（寬710cm）。 清掃（SEISO） 定義：將不需要的東西清除掉，保持工作現(xiàn)場無垃圾，無污穢狀態(tài)； 對象：主要在消除工作現(xiàn)場各處所發(fā)生的“臟污” 目的：a) 保持工作環(huán)境的整潔干凈；b) 保持整理、整頓成果；c) 穩(wěn)定設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境質(zhì)量、提高產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量；d) 防止環(huán)境污染。 清除機械深處的端子屑； 桌子或設(shè)備底部； 廢棄物的處置不需要之物品作廢品處理清除掉。 清潔的實施方法 整理、整頓、清掃是“行為動作”清潔則是“結(jié)果”a) 在工作現(xiàn)場徹底執(zhí)行整理、整頓、清掃之后，所呈現(xiàn)的狀態(tài)便是“清潔”；b) 清潔，在清掃方面呈現(xiàn)“清凈整潔”，感覺上是“美化優(yōu)雅”，在維持前3S的效果同時，通過目視化的措施來進行檢查，使“異常”現(xiàn)象能立刻消除，使工作現(xiàn)場一直保持在正常狀態(tài)；c) 清潔的維持與工作場地環(huán)境之新舊沒有關(guān)系，一個新工作場地如果5S沒有做好，也只能算是三流的工作場所，反之一個30年的老場地，如果3S持續(xù)徹底執(zhí)行，雖然并不起眼，但是內(nèi)部卻是干凈清爽，一塵不染，則屬一流一工作場所，這其間的區(qū)別，只在有無“決心”與“持續(xù)”而已；d) 一個按制度規(guī)定清掃的場房設(shè)施，除了可使員工感覺干凈衛(wèi)生，精力充沛之外，更可以此提高產(chǎn)品質(zhì)量與公司形象。 建立視覺化的管理方式a) 物品整頓之定位、劃線、標(biāo)示、徹底塑造一個場地、物品明朗化之現(xiàn)場，而達到目視管理的要求；b) 如一個被定為存放“半成品”的地方，放了“不合格品”或是一個被定為放置“垃圾筒”的地方，而放了“產(chǎn)品箱”都可以視為異常；c) 除了場地、物品的目視化管理之外，對于設(shè)備、設(shè)施則同樣要加強目視管理，以避免產(chǎn)生異常。 開展清潔活動應(yīng)注意事項a) 為了應(yīng)付檢查評比搞突擊，當(dāng)時效果不錯，過后誰都不愿意繼續(xù)維持，稱“一陣風(fēng)”；b) 簡單停留在掃干凈的認(rèn)識上，以為只要掃干凈就是清潔化，結(jié)果除了干凈之外，并無其他改善；c) 清潔化對象只考慮現(xiàn)場的材料和設(shè)備方面。 提高個人修養(yǎng)；因此，修養(yǎng)不但是5S，更是企業(yè)經(jīng)營者和各級主管所期待，因為，如果企業(yè)里每一位員工都有良好的習(xí)慣，并且都能遵守規(guī)章制度。 廠規(guī)廠紀(jì)b) 各種規(guī)則或約束在制訂時，要滿足下例條件。 訂成管理手冊a) 新進人員的教育培訓(xùn)：講解各種規(guī)章制度；b) 對老員工進行新訂規(guī)章的講解；c) 各部門利用班前會、班后會時間進行5S教育；d) 籍以上各種教育培訓(xùn)做思想動員建立共同的認(rèn)識。 開展修養(yǎng)活動應(yīng)注意事項a) 只培訓(xùn)作業(yè)上具體操作，對“規(guī)章制度”不加任何說明或只是把《規(guī)章制度》貼在墻上，看得懂的人看，看不懂的人拉倒；b) 急于求成，以為三兩天的培訓(xùn)教育就能改變?nèi)说乃枷胝J(rèn)識；c) 沒有鮮明的獎勵制度，或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣，人們對《規(guī)章制度》視而不見，好壞不分；d) 以為教育的責(zé)任在于學(xué)校，家庭和社會與工廠不相干，工廠只管生產(chǎn)。說它是科學(xué)，是因為它是研究物品的特定位置，從人、物、場所相互關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系上尋找解決生產(chǎn)現(xiàn)場各工序存在問題的方法。 定置管理內(nèi)容這里所說的內(nèi)容就是根據(jù)不同位置進行設(shè)計的定置內(nèi)容 生產(chǎn)廠區(qū)的定置內(nèi)容a) 根據(jù)工廠占地，合理設(shè)計廠區(qū)定置圖，對場所和物件實行全面定置；b) 對易燃、易爆、有毒、易變質(zhì)容易發(fā)生機構(gòu)傷人和污染環(huán)境的物品及重要場所、消防設(shè)施等實行特殊定置；c) 對綠化區(qū)域和衛(wèi)生區(qū)實行責(zé)任定置；d) 確定物品的停放（成品、半成品、材料、工具）