【正文】 分配給了服務(wù)器端的計(jì)算機(jī)，使得用戶計(jì)算機(jī)的壓力得以減輕。同時，它將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站研發(fā)和站點(diǎn)管理等特點(diǎn)集于一身，擁有可視化、跨瀏覽器和支持多平臺等特性。它的優(yōu)勢在于它是基于通用語言的編譯運(yùn)行的程序，它的實(shí)現(xiàn)完全依賴于虛擬機(jī)，從而擁有著很強(qiáng)的跨平臺性。它提供了表生成器、查詢生成器、宏生成器、報(bào)表設(shè)計(jì)器等諸多可視化的操作工具，可視化的特點(diǎn)讓它的數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建變得很簡單，同時它擁有數(shù)據(jù)庫向?qū)?、表向?qū)А⒉樵兿驅(qū)?、窗體向?qū)?bào)表向?qū)У榷喾N向?qū)Х绞?，這就使得即使是初學(xué)用戶也能夠很好的使用ACCESS 2010。 系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查是指研究人員通過各種途徑對被開發(fā)的系統(tǒng)做全面、充分和詳細(xì)的調(diào)查研究，弄清系統(tǒng)的邊界與系統(tǒng)所服務(wù)對象的組織機(jī)構(gòu)，人員分工和項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程等，為系統(tǒng)開發(fā)做好原始資料的準(zhǔn)備。本系統(tǒng)需滿足以下功能：能夠敦促師生嚴(yán)格按步按時完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，能夠方便師生實(shí)時交流，能夠上傳和下載師生所需要的表格和任務(wù)書，能夠方便論文的提交、批閱、存檔等管理工作。 管理員角度管理員是由學(xué)校各院系的相關(guān)教研室老師組成的團(tuán)隊(duì)，他們需要通過本系統(tǒng)完成的工作有：添加符合參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要求的教師、學(xué)生名單，審批教師提交的課題申請，及時查閱本校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成進(jìn)度，將老師提交的可以歸檔的論文匯總保存。同時，與此相關(guān)的管理信息系統(tǒng)在網(wǎng)上也有很多，都可以供我們參考。因此，開發(fā)此系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)成本也很容易解決。流程圖如圖31所示：圖 31 課題申報(bào)流程圖 課題雙選流程審批合格的課題將被發(fā)給本專業(yè)所有選生，學(xué)生根據(jù)自己情況選擇最適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，選完后選題信息需提交到相應(yīng)的指導(dǎo)老師，經(jīng)老師批準(zhǔn)合格后確定選題，不合格則重新選題。業(yè)務(wù)流程圖如圖33所示： 畢業(yè)設(shè)計(jì)評閱流程學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿后交于老師審閱，老師對初稿進(jìn)行評閱，指出其中不足后發(fā)給學(xué)生修改，知道學(xué)生論文合格。 管理員模塊管理員的主要工作內(nèi)容是初始設(shè)置功能、教師與學(xué)生信息管理功能、選題管理功能、論文管理功能、公告管理與發(fā)布功能、發(fā)布文檔(表格)資料功能、數(shù)據(jù)歸檔功能、學(xué)生和教師賬戶維護(hù)功能等。（1）選題管理：教師申報(bào)課題材料，該課題材料經(jīng)過管理員審核過后，供本年度有畢業(yè)設(shè)計(jì)資格的學(xué)生選擇，同時教師可以在這個模塊中對已選自己課題的學(xué)生進(jìn)行審核，可以選擇接受還是拒絕該學(xué)生選擇自己課題；（2）查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：教師可以查看自己申請的課題是否被管理員審批通過，并且還可以查看全校教師上報(bào)的通過管理員審批的所有課題的詳細(xì)材料；（3）填寫（發(fā)布）任務(wù)書：教師可以在此功能模塊上發(fā)布自己課題的任務(wù)書，供學(xué)生下載使用；（4）接收開題報(bào)告：教師通過本功能模塊接收學(xué)生上傳的開題報(bào)告、外文翻譯等前期文件，并下載審閱；（5）留言建議：教師可以查看學(xué)生所提疑問，并作出解答，與學(xué)生在線交流；（6）查看管理員通知（公告）：教師可以查看管理員發(fā)布的與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的通知與公告；（7）下載文檔（表格）材料：教師可以下載管理員發(fā)布的與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的表格與材料；（8）上傳歸檔數(shù)據(jù)：教師在本模塊中可以對開題報(bào)告、任務(wù)書、外文翻譯、最終論文（設(shè)計(jì)）等畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后材料進(jìn)行歸檔并提交給系統(tǒng)管理員；（9）個人信息：教師可以對自己的個人信息、賬戶、密碼等進(jìn)行修改。構(gòu)成ER圖的基本內(nèi)容是實(shí)體、聯(lián)系和屬性，其表示方法為： 實(shí)體是用長方形表示，在長方形框內(nèi)填寫實(shí)體名稱；屬性是用橢圓表示，框內(nèi)填寫實(shí)體的屬性，并通過直線與實(shí)體相連；聯(lián)系是用菱形表示，菱形框填寫實(shí)體間的關(guān)系，并通過直線將實(shí)體連接起來，同時需要在直線旁標(biāo)注實(shí)體間聯(lián)系的類型（1:1，1:n或m:n）。課題實(shí)體屬性有：課題編號、課題名稱、提交老師、課程性質(zhì)，課題類型。以下就是其中部分?jǐn)?shù)據(jù)表的構(gòu)建信息。 登陸界面不同的身份對應(yīng)不同的信息輸入，student對應(yīng)相應(yīng)的學(xué)號、teacher對應(yīng)相應(yīng)的教工號administrator對應(yīng)相應(yīng)的管理員編號。amp。amp。(sql) sql,conn,1,1 if and then (scriptalert(39。一旦人數(shù)選滿，此課題將不能被學(xué)生選中。（如圖53所示）點(diǎn)擊選擇后，學(xué)生的選課信息將被提交到該生所選課題的出題老師的選課管理模塊中，在老師的選課管理中的學(xué)生選題確認(rèn)中查到選取自己課題的全部學(xué)生，教師可以在這里查看該生的詳細(xì)資料然后決定是否接受指導(dǎo)該生。從而使得學(xué)生能夠隨時隨地接受到自己指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，修改自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不斷的完善它，最終在最后答辯中取得一個好的成績。這種測試方法能夠全面的查出系統(tǒng)可能存在的漏洞，從而達(dá)到測試目的。（3）論文文件提交測試操作：登錄學(xué)生模塊點(diǎn)開論文管理，選擇正文提交，在右面的頁面中點(diǎn)擊瀏覽，找到要提交的文件，選擇提交，如圖511所示：圖 511 學(xué)生提交論文文件界面登錄教師界面，點(diǎn)開論文管理，選擇正文查看，在右面的頁面中可以看到剛才提交的論文文件，如圖512所示：圖 512 教師查看學(xué)生提交文件界面結(jié)果：教師成果下載學(xué)生所傳文件，并閱覽。 系統(tǒng)的不足 8開發(fā)平臺上結(jié)合ACCESS數(shù)據(jù)庫開發(fā)而成，運(yùn)用了面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，利用開發(fā)平臺的可視化優(yōu)點(diǎn)開發(fā)出本系統(tǒng)，使其基本實(shí)現(xiàn)了最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)。這兩點(diǎn)不足之處讓本系統(tǒng)留下了遺憾，也讓我意識到自己的能力還有待提高。本次研發(fā)的系統(tǒng)在繼承諸多目前已經(jīng)成功實(shí)施了的管理信息系統(tǒng)的特色的基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)的只能學(xué)生單向選擇教師課題，而老師只能被選擇的缺陷，將單向選題改為雙向選題。在這一次次地查詢、一次次地學(xué)習(xí)后，我的系統(tǒng)項(xiàng)目研發(fā)能力得到了很大程度的提高，學(xué)到了很多以前不會的知識，為本人以后的工作打下了一定的基礎(chǔ)。在研發(fā)整個系統(tǒng)的過程中，我曾面臨著很多技術(shù)問題難以解決。 結(jié)束語剛開始選到此課題時，我感覺壓力較大。第一，由于本系統(tǒng)才用的數(shù)據(jù)庫是ACCESS數(shù)據(jù)庫，此數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)是操作簡便，應(yīng)用廣泛，但它的缺點(diǎn)也十分明顯，那就是此數(shù)據(jù)庫是一個小型數(shù)據(jù)庫，當(dāng)數(shù)據(jù)量過大時，它的性能會開始下降，可能會由于訪問人數(shù)過多導(dǎo)致IIS假死，過多消耗服務(wù)器資源等問題。6 結(jié)論 設(shè)計(jì)的成果和主要特點(diǎn) 系統(tǒng)成果（1）本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作中的課題申請、審批、選題、提交開題報(bào)告、提交論文、審批論文等一系列工作項(xiàng)目，為參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生、老師、學(xué)校管理者們帶來了便利；（2）本系統(tǒng)中的選題模塊實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙向選擇，在學(xué)生選好指導(dǎo)老師的后，老師可以選擇是否接受該生成為自己所指導(dǎo)的學(xué)生；（3）畢業(yè)生能夠通過此系統(tǒng)熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程，在此系統(tǒng)上下載畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要撰寫相關(guān)論文的格式，在有思路困難時，可以通過留言及時與導(dǎo)師或者相關(guān)同學(xué)交流。（1）課題申請功能測試課題申請是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)，做為此項(xiàng)目的第一個步驟，我們根據(jù)實(shí)際運(yùn)作流程，對系統(tǒng)模塊進(jìn)行如下測試：操作：登錄系統(tǒng)的教師模塊，點(diǎn)開選課管理，選擇添加選題，根據(jù)右面頁面提示填好相關(guān)內(nèi)容后點(diǎn)擊添加，如圖57所示：圖57 填寫申報(bào)課題界面登錄管理員模塊，點(diǎn)開選課管理，選擇未審選題，右面的界面就出現(xiàn)了我們剛才添加的課題內(nèi)容，管理員可以在此頁面中審批選題，如圖58所示：圖 58 課題審批界面結(jié)果：管理員點(diǎn)擊審核后，在選題查詢成果查詢到剛才測試的選題，所以此項(xiàng)測試成功。如此反復(fù)，提高系統(tǒng)質(zhì)量。圖 53 學(xué)生選題界面圖 54 老師確認(rèn)選題界面 論文指導(dǎo)功能學(xué)生在完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的每個環(huán)節(jié)時，他可以通過論文管理模塊上傳自己這段時間所完成的成果，將其發(fā)送給自己的指導(dǎo)老師，接受他的批閱。若用戶還未選擇課題，則他可以點(diǎn)擊下面的未選課題進(jìn)行課題選擇。)。39。39。如圖51所示：51 系統(tǒng)登錄示例代碼片段：% login_user_no=trim((user_no)) login_user_pass=Md5((user_pass)) login_u_type=(u_type) 39。具體如表41所示：表41 管理員基本信息表字段名稱類型長度允許空備注中文意思Admin_idInt4否主鍵管理員的編號adminChar10否管理員的姓名passwordchar15否管理員登錄密碼，默認(rèn)為admin教師基本信息表記錄著教師的編號、教師所在的學(xué)院、教師的姓名、教師所屬的研究室姓名、教師的性別、登錄密碼、教師的職稱、聯(lián)系方式等，具體如表42所示：表42 教師基本信息表字段類型長度允許空備注中文意思Teacher_idInt4否主鍵老師的編號InstituteChar15否老師所在的學(xué)院Teacher_nameChar10否老師的名字Research_roomChar30是老師所在教研室的名稱Teacher_sex Char2否老師的性別passwordChar15否老師登錄密碼，默認(rèn)為adminTeacher_postChar50是老師的職務(wù)DegreeChar20是老師的學(xué)位TechnicalChar10否老師的職稱PhoneChar15是三項(xiàng)必有一項(xiàng)不空老師的電話號碼Mobile_phoneChar15是老師的手機(jī)號碼EmailChar25是老師的電子郵箱學(xué)生信息表記錄著參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的基本信息，它記錄的內(nèi)容有：學(xué)生的學(xué)號、學(xué)生的姓名、性別、學(xué)生的登錄密碼學(xué)生所在的院系、學(xué)生的聯(lián)系方式。一個老師可以申報(bào)多個課題，同一個課題只能由一個老師來申報(bào)，一個學(xué)生只能選擇一個課題，一個課題可以被多個學(xué)生申請，一個老師可以指導(dǎo)多個學(xué)生，但一個學(xué)生只能選擇一個指導(dǎo)老 師申報(bào)課 題1m指導(dǎo)學(xué) 生1m選擇n1圖43 老師、學(xué)生和課題關(guān)系圖老師。老師實(shí)體分別有屬性包括姓名、教工號、性別、所在院系、所在科研室、職稱、賬戶密碼等。根據(jù)實(shí)際調(diào)查，我們可以畫出各個模塊的ER圖，并創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。（4）論文管理：管理員可以在這子模塊中查看學(xué)生已提交的論文，并且可以查看學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成進(jìn)度。具體流程如圖41所示： 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖本系統(tǒng)分為管理員模塊三個大模塊，針對各大模塊的功能需求不同將其細(xì)分成了若干子模塊，具體如圖42所示： 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)本系統(tǒng)根據(jù)用戶身份不同，將整個系統(tǒng)劃分為三個管理員模塊、教師模塊、學(xué)生模塊。它的工作流程是先由學(xué)生向老師提交自己的論文初稿，在老師查看論文初稿后，對學(xué)生的開題報(bào)告做出評閱，然后交于學(xué)生修改完善。下面，我將根據(jù)各個步驟詳細(xì)分析畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的業(yè)務(wù)流程。 成本可行性分析此系統(tǒng)將在本校學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下開發(fā)完成，成本幾乎忽略不計(jì)。目前，網(wǎng)站的制作技術(shù)和素材在網(wǎng)絡(luò)上和圖書館中都可以找到很多，制作網(wǎng)站的工具也有很多。 教師角度教師是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的在校老師，他們需要能通過系統(tǒng)完成的工作有:提交課題申請，接受學(xué)生的選課申請，給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和各種表格，接受并審閱學(xué)生的開題報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、最終論文等一系列文件，將論文歸檔提交等。它的工作流程如下：課題申請、課題審批、選題、完成論文開題、外文翻譯、畢業(yè)實(shí)習(xí)并完成實(shí)習(xí)報(bào)告、完成初稿、中期答辯、論文修改、論文定稿、最終答辯等。因此，本系統(tǒng)采用了此數(shù)據(jù)庫存儲我們系統(tǒng)中的所有數(shù)據(jù)。故而本系統(tǒng)采取了此技術(shù)來進(jìn)行后臺制作?；贒reamweaver 的以上特點(diǎn)，我決定采用此工具做為本系統(tǒng)主要的開發(fā)工具。同時，B/S結(jié)構(gòu)構(gòu)成的系統(tǒng)使用的是WEB瀏覽器作為客戶端軟件，界面友好， Dreamweaver 8簡介Dreamweaver是建立Web站點(diǎn)和應(yīng)用程序的專業(yè)工具。它將系統(tǒng)主要部分放置在服務(wù)器上，客戶端上只要安裝有一個瀏覽器就可以通過WEB服務(wù)器來和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，從而達(dá)到系統(tǒng)網(wǎng)站的正常運(yùn)行，由這種構(gòu)造模型設(shè)計(jì)出來的系統(tǒng)能夠降低系統(tǒng)的實(shí)施、維護(hù)和使用成本。 第五部分是調(diào)試與測試，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的錯誤和缺陷，然后改正，達(dá)到最后能讓系統(tǒng)更加完善的正式推出的目的。主要介紹了研究背景、研究意義、研究目的，并對現(xiàn)有高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，還有技術(shù)路線圖。因此，現(xiàn)如今我們國內(nèi)高校迫切的需要設(shè)計(jì)出一套功能相對比較完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息系統(tǒng)。學(xué)校在大四下學(xué)期組織專業(yè)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期答辯，指導(dǎo)學(xué)生修改畢業(yè)設(shè)計(jì)以及了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，敦促學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時由學(xué)院組織專業(yè)老師進(jìn)行答辯評審工作，并根據(jù)答辯小組所有教師共同評出答辯成績。 研究綜述 國外研究現(xiàn)狀