最新小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究免費(fèi)下載-wenkub
2023-04-22 02:50:50 本頁(yè)面
【正文】 。所以本課題的研究?jī)?nèi)容以小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)類(lèi)型、設(shè)計(jì)策略、內(nèi)容、三個(gè)方面為抓手，開(kāi)展研究。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探究與合作的精神，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間的積極的相互影響來(lái)提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和人際交往能力。在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、知識(shí)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程的合作者，從這些新的視角出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。二、課題研究的理論依據(jù) 1．有效的教學(xué)理論 以學(xué)生為中心，把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。在社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)所不在。從課改精神出發(fā)，改革課外作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究結(jié)題報(bào)告回民小學(xué)課題組一、課題選題的意義 素質(zhì)教育縱深發(fā)展的需要主要體現(xiàn)在以下幾方面； ①長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，課外作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。那些限于室內(nèi)，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使作業(yè)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新。學(xué)生課外學(xué)習(xí)，可以大大突破校園教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、器材、人際交往等的局限，數(shù)學(xué)課外作業(yè)具有一定的實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)?！皩W(xué)習(xí)中心論”是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，它強(qiáng)調(diào)：激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有一定的潛能，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，這一理論認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于研究、善于研究、努力求知的心理傾向，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。初步嘗試從調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)、操作性實(shí)踐作業(yè)、探究性實(shí)踐作業(yè)、應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)四個(gè)層面開(kāi)展實(shí)踐探索。(2)課外實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生有興趣，教師要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化。因此，對(duì)不同水平的學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以有目的、有計(jì)劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、上網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道。小學(xué)應(yīng)從這里入手，讓學(xué)生自定感興趣的研究方向，學(xué)習(xí)自己收集資料，組織材料，寫(xiě)“論文”。四、課題研究的原則、主要方法和思路（一）研究的原則本課題研究遵循主體性原則、體驗(yàn)性原則、互補(bǔ)性原則、自主性與開(kāi)放性相結(jié)合原則、創(chuàng)新性原則。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生布置生活性、趣味性、實(shí)踐性的課外作業(yè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”。自主性與開(kāi)放性相結(jié)合原則。輔之以：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)法等方法行動(dòng)研究法：教師教與學(xué)的過(guò)程中，舉行專(zhuān)題研討會(huì)和公開(kāi)課，邊實(shí)踐、邊探索、邊檢驗(yàn)、邊完善，并揭示存在問(wèn)題和研究方向，從而在更高的理論層面上為課題服務(wù)，不斷調(diào)整研究的策略。個(gè)案分析法：從典型的個(gè)案（實(shí)踐）研究入手，分析其思路，尋找其規(guī)律，并從理論角度加以闡述、積累，固化成果，以形成具有代表性的個(gè)案加以總結(jié)推廣。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生例舉生活中常見(jiàn)的三角形和運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性的事例；教學(xué)“步測(cè)”后，要求學(xué)生用步測(cè)的方法測(cè)出自己家到學(xué)校的大約距離等等。于是學(xué)生必須對(duì)房間的面積進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，再到市場(chǎng)了解地磚的尺寸規(guī)格及單價(jià)，然后再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生實(shí)地考察，實(shí)踐積累。如，在教學(xué)“面積和
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