【正文】 、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展1數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的( AB )之上。評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的( C )A、成績 B、目的 C、過程“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少( A )次。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(B )。不識廬山真面目，只緣身在此山中。②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)策培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和成績的良好途徑。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運(yùn)用這些因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。(6)小組輔導(dǎo)。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。 (3)學(xué)生觀。 ? 【答案解析】(1)知識觀。要使學(xué)生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。 。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價(jià)值體系。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。從則可能得到安全，否則將受到懲罰。依從包括從眾和服從兩種。(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。 二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分) ? 【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性。 【答案解析】畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。 ，始于教育家【B】。 8.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的【D】。 【C】。 【A】。 【答案解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。 【答案解析】社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進(jìn)城考試試題及參考資料第一套：教育學(xué)知識精選模擬題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l5小題。 【D】。 【C】。 【答案解析】維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平。 【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。 【答案解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。 【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。 【C】。 【A】。(2)個體身心發(fā)展的階段性。 。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定可以說，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。在內(nèi)化階段，個體的 【答案解析】開展好課外活動，要求： (1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認(rèn)識的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。 三、材料分析題(本大題共1小題，共20分) 李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。 (2)教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽，方法或技能，只知道機(jī)械地運(yùn)用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補(bǔ)這一不足。 (3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。略的任務(wù)是要充分認(rèn)識這些變量，并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。③制定周密、詳細(xì)的計(jì)劃。請根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。A、教教材 B、用教材教“三維目標(biāo)”是指知識與技能、( B )、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、一 B、二 C、三 D、四在新課程背景下，評價(jià)的主要目的是 ( C )A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( C )。A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、 已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 　C、興趣1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)( ABC )。 (45%)數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。1教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量。能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。第三套：基礎(chǔ)教育新課程試卷與答案說明：（2）試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。（ √）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。 （╳ ）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（√ ）10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評價(jià)中的重要內(nèi)容。請把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。選修 3 43．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 （ B）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是 （ A）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價(jià)制度C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是 （C ）A．活動課程 B．學(xué)科課程C．必修課程 D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是 （B ）A．能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足 B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D．能夠促進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（C ）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （D ）A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（ABCD ）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學(xué)生都具有獨(dú)特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3．綜合實(shí)踐活動主要包括 （ACD ）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 D．勞動與技術(shù)教育4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A．加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會、綜合運(yùn)用多種方法D．將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。（6分）2．請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3．在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價(jià)方法，實(shí)施鼓勵性評價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。他想，機(jī)不可失，時不再來。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。2．教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（5分）第四套：教育綜合知識試卷與答案一、單選題（40題，每小題1分））。 ）。 ）。 C D B B D B ，形成概念A(yù) 、技能、能力B A 、合作、活動C D B A A A B ）。 2“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（ 2強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點(diǎn)符合（ 2小學(xué)生剛學(xué)拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表面遺忘是（ 2填空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（ 2學(xué)生讀完《淘氣毛馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于（ 2冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是（ 2小學(xué)生學(xué)習(xí)言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ 2美國心理學(xué)家加多納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多, “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（ 3生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)不屬于生命教育的內(nèi)容（ A、法制概念 3在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（ A、變式B、比較AB、跑步PAN學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（ A、外部指導(dǎo) 3指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（ A、陶行知 3下列屬于問題解決的是（ A、記住一個人的名字 3對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（ A、情境記憶 3取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（ A、心境 3下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（ A、為了獲得家長、老師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí) 小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（ A、學(xué)習(xí)困難綜合癥二、判斷題（每小題1分）德育是促進(jìn)個體道德自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動。 4參考答案：錯。性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要周后天因素影響，沒有好壞之分。 4孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。 4教室的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。 4備課就是寫教案。 50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教室與家長的愛，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛的需要。 5教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。 5大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCS，慕課），要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。 5基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。 5《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。 （3）課程標(biāo)準(zhǔn)是是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。 參考答案： （2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 （4）表達(dá)清晰，注重語言藝術(shù)。 ⒉注意水平有限。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。 ⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限 60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？ 、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。 ，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。 6簡述談話法及運(yùn)用的基本要求。 運(yùn)用談話法的基本要求是：（1分）6問題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。