初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的分析-wenkub
2023-04-22 02:22:30 本頁(yè)面
【正文】 生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。 蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。 (2)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，進(jìn)入“憤”和“悱”的境界。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教育心理學(xué)家研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要提前和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。所以，有人說(shuō)：有了興趣就等于成功了一半。一教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)、形象、直觀(guān)、有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與、積極探討，在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣做一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生處理信息解決問(wèn)題的能力，還可以加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的影響?！?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍，在每個(gè)教學(xué)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)存在一些問(wèn)題，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有的會(huì)因此喪失信心，這就要求教師及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)講評(píng)。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，學(xué)習(xí)信心不足。 例如：人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《整式》這節(jié)課，概念較多，有單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等有關(guān)概念共八個(gè)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，要掌握這8個(gè)概念是本節(jié)課的難點(diǎn)，可采用下列步驟教學(xué)，分解教學(xué)難點(diǎn)： （1）概念的形成教學(xué)。（2）設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，突破難點(diǎn)。這些都體現(xiàn)對(duì)教材的“活用”、巧用、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解，不僅圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，而且取得了較好的教學(xué)效果。 要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，教師可以從以下兩個(gè)方面入手： 第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威?！币虼?，教師要善于捕捉來(lái)自學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和動(dòng)力。 （3）要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，教師評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)于關(guān)注結(jié)果，即形成性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)評(píng)
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