3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)認(rèn)知解讀與實(shí)操指導(dǎo)-wenkub
2023-04-22 01:59:52 本頁(yè)面
【正文】 的分析、整合能力，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的邏輯思維能力。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的，蒙臺(tái)梭利感覺(jué)教育正是根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具，以此來(lái)促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對(duì)數(shù)字非常敏感。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容大致可以分為三大部分：算術(shù)教育、代數(shù)教育和幾何教育。獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。蒙臺(tái)梭利的教具有“錯(cuò)誤訂正”的功能。如何采取正確的教學(xué)方法，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，引導(dǎo)孩子自然而然地走向數(shù)學(xué)之路，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2．豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。2．引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。《指南》教育目標(biāo)1． 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。 《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“數(shù)學(xué)認(rèn)知”解讀與實(shí)操指導(dǎo)——蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)的魅力：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)是一門(mén)因果關(guān)系緊密、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、推理性強(qiáng)的學(xué)科。2． 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。3．利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。（具體教學(xué)目標(biāo)、教育建議請(qǐng)參看《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育施教指導(dǎo)理論解讀在日常生活中，“數(shù)”是最為常見(jiàn)的一個(gè)概念。而蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識(shí)，讓孩子覺(jué)得容易學(xué)習(xí)的唯一方法就是以具體、簡(jiǎn)單的實(shí)物為起點(diǎn)，讓孩子在動(dòng)手操作中，先對(duì)實(shí)物的多與少、大與小求得了解，然后再自然而然地聯(lián)想出具體與抽象之間的關(guān)系。幼兒不僅喜歡動(dòng)手操作，而且幼兒的天性傾向于得到準(zhǔn)確的結(jié)論，獲取準(zhǔn)確結(jié)論的方法能引起他們的極大興趣。這樣容易激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這三部分主要是通過(guò)數(shù)學(xué)教具配合完成的。一、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，幼兒生活“數(shù)學(xué)化”引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性，教育建議中指出，在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒聯(lián)想，并用一些相關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義，在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處等等。這種數(shù)學(xué)教育以“活”的教材和“活”的教學(xué)方法，加強(qiáng)幼兒與成人之間的互動(dòng)，從而使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的?！吧罨苯滩?，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。能力強(qiáng)的孩子還能理解接受，能力弱的孩子則是亂成一團(tuán)，無(wú)從下手。這樣一來(lái)，勾起了每個(gè)孩子的熱情，他們樂(lè)不知疲，幾經(jīng)反復(fù)，在分析、判斷、運(yùn)算、歸類中漸漸得出了經(jīng)驗(yàn)：要能又快又對(duì)的找到家，必須先認(rèn)清搬遷的通道（運(yùn)算符號(hào)），然后才能去找新家的門(mén)牌號(hào)（計(jì)算得數(shù)）。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有緊密聯(lián)系生活，讓孩子在生活中，在活動(dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，才能促使孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。孩子們?cè)诤屠蠋煛⑼榈挠懻?、交談中，在和營(yíng)業(yè)員的交往對(duì)話中進(jìn)行著購(gòu)物活動(dòng)。如在教學(xué)口述應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)孩子所講內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行保持生態(tài)平衡的教育、愛(ài)護(hù)樹(shù)木愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育、團(tuán)結(jié)互助的教育、尊老愛(ài)幼的教育、購(gòu)物時(shí)物歸原處的教育等等。正如陶行知先生所說(shuō)“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。在孩子一日活動(dòng)中，我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)?！皵?shù)學(xué)化”陶行知先生說(shuō)“教育如果說(shuō)是書(shū)本的，與生活隔絕的，其力量極小。外出參觀時(shí)，我們可讓孩子觀察來(lái)往的車輛數(shù)及每輛車輪的不同數(shù)目；路過(guò)家屬區(qū)就說(shuō)說(shuō)門(mén)牌號(hào)碼；走過(guò)站點(diǎn)就看看是幾路站牌；進(jìn)入菜場(chǎng)就讓孩子嘗試著幫菜農(nóng)算錢(qián)；參觀超市就讓孩子去了解物品的單價(jià)，觀察營(yíng)業(yè)員的收銀情況。了解孩子的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境氣氛，激發(fā)孩子去操作、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。幾何圖形櫥柜包含六層抽屜，每一層抽屜裝有藍(lán)色帶柄的不同幾何圖形嵌板，以及與其相匹配的木制邊框，總計(jì)32+1枚。幾何學(xué)立體組圓錐體、圓柱體、三棱柱、四棱錐、球體、立方體、長(zhǎng)方體、卵形體、橢圓體、三棱錐幾何學(xué)立體組和投影板幾何學(xué)立體組；十一枚幾何圖形投影板。幾何圖形櫥柜包含六層抽屜，每一層抽屜裝有藍(lán)色帶柄的不同幾何圖形嵌板，以及與其相匹配的木制邊框，總計(jì)32+1枚。幾何學(xué)立體組圓錐體、圓柱體、三棱柱、四棱錐、球體、立方體、長(zhǎng)方體、卵形體、橢圓體、三棱錐幾何學(xué)立體組和投影板幾何學(xué)立體組；十一枚幾何圖形投影板。這部分教學(xué)目標(biāo)針對(duì)的是幼兒對(duì)于大小、多少、高矮、粗細(xì)、數(shù)的點(diǎn)數(shù)、簡(jiǎn)單數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等方面。關(guān)于數(shù)學(xué)心智，蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：“將原本精密的心智稱為數(shù)學(xué)心智，這名稱是向巴斯葛借用的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教具呈現(xiàn)給孩子的是最形象、最基本的數(shù)、量與形。砂紙數(shù)字板掌握110的數(shù)字（抽象符號(hào)）。紡錘棒與紡錘棒箱對(duì)應(yīng)數(shù)棒的連續(xù)量來(lái)認(rèn)識(shí)分散的量。數(shù)字與籌碼做數(shù)字與籌碼（具體的量）配合排列，了解數(shù)有奇偶之分。金黃串珠組認(rèn)識(shí)100、1000的十進(jìn)位結(jié)構(gòu)，通過(guò)具體物（串珠）的量，知道10個(gè)1構(gòu)成10，10個(gè)10構(gòu)成100,10個(gè)100構(gòu)成1 000。（十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的排列）塞根板Ⅱ認(rèn)識(shí)1199的數(shù)與量。將它曲折成正方形，用視覺(jué)來(lái)了解曲折過(guò)后的串珠板仍代表100。銀行游戲加強(qiáng)練習(xí)認(rèn)識(shí)十進(jìn)位法以及引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加、減、乘、除的概念及數(shù)與量結(jié)合運(yùn)算。加強(qiáng)加法練習(xí)。運(yùn)用記憶的加減乘除（加強(qiáng)練習(xí)基本四則運(yùn)算）加法組10以內(nèi)數(shù)字假發(fā)的心算練習(xí)。除法組練習(xí)基礎(chǔ)除法（九九乘法范圍以內(nèi)），并引導(dǎo)記憶。分?jǐn)?shù)嵌板通過(guò)平面形式導(dǎo)入由整體可分成若干部分，由若干部分可構(gòu)成整體的概念。正方體彩色串珠與正方形彩色串珠進(jìn)行同樣操作，但是以11 000為主，同時(shí)將各數(shù)的立方彩色串珠曲折成正方體（引導(dǎo)數(shù)的立方）。其他蒙臺(tái)梭利關(guān)聯(lián)性教具主要有：插座圓柱體組高低、大小、粗細(xì)，以及高低與粗細(xì)的組合粉紅塔大—小棕色梯
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