英語課題研究會議研討記錄表格式-wenkub
2023-04-22 01:23:52 本頁面
【正文】 研究活動記錄時 間地 點會議室活動形式研討會主持人張顯峰應到人數(shù)8實到人數(shù)8活動主題理論學習記 錄 人王玲玲活動主要內(nèi)容新的教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：，學生的學習活動很大程度上需要依靠檢測考試等外力，需要依靠教師對教材的重要性、必要性的反復強調(diào)來推動?！ ≌系年P(guān)鍵：把信息技術(shù)當做學生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)這一目標離不開信息技術(shù)與各學科課程的整合方案由張顯峰主任負責修改。要以行動研究為主，理論研究應在行動研究的基礎(chǔ)上展開。（每人一份）二、討論。(3) 通過研究，弄清實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學整合對硬件建設、軟件建設和潛件建設的基本要求，研制開發(fā)出一批適應交互式教學模式的多媒體教學課件，總結(jié)出應用信息技術(shù)提高學科教學有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。四、決議：課題名稱：信息技術(shù)下小學英語高效課堂教學模式探究研究的目標。二、劉校長談對申報課題的設想。 統(tǒng)一認識，了解信息技術(shù)與學科整合的理論研究對于深入開展整合教學的必要性。(1) 通過研究，尋求信息技術(shù)在學科教學中的最優(yōu)應用的一般規(guī)律及其具體操作方式；尋求提高整合教學有效性的方法、經(jīng)驗和管理評價機制。確保在試驗研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。研究背景層次不清，要突出學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和本校的研究實力。研究目標要與理論假設相呼應，又要能引出研究內(nèi)容。課題研究活動記錄時 間地 點會議室活動形式研討會主持人張顯峰應到人數(shù)8實到人數(shù)8活動主題理論學習記 錄 人劉安吉活動主要內(nèi)容一、傳達課題立項通知，激發(fā)課題研究動力?！ ≌系牟呗裕盒畔⒓夹g(shù)與課程整合，不僅只是向?qū)W生傳授知識，而是要在利用信息化學習環(huán)境和資而在計算機網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學生獲得知識是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協(xié)作交流，進行知識意義的主動建構(gòu)進行的。，計算機所提供的非線性網(wǎng)狀信息結(jié)構(gòu)類似人，特別是兒童的認知結(jié)構(gòu)，是更符合學生認知規(guī)律的信息組織形式。學生應掌握的知識，包括新概念的提出、知識重點的展開和難點的化解以及知識的鞏固應用，都需要學生親自動手操作才能完成。由于學生在解決問題中獲得的是成功的體驗，很自然就形成不確認自己的學習成果不肯罷休的心理，加之軟件提供的生動的多媒體反饋信息，又不斷刺激學生對新信息的搜索與提取過程，使學生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動中，在真切把握認知對象的感受下展開學習過程。那么，究竟用它來提高學生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學生的綜合智力水平。可以看出，人類通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94％。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且以實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。相關(guān)老師上校級課題研究課，各人完成評議表。5．加強對課題實驗專項檔案、課題研究資料的收集與管理，并進行階段性總結(jié)和信息交流。確定子課題組成員開設實驗課情況表。相關(guān)老師上校級課題研究課，各人完成評議表。5．加強對課題實驗專項檔案、課題研究資料的收集與管理，并進行階段性總結(jié)和信息交流。如：五年級已學到第五模塊時，本周的第一堂課讀第一模塊，第二堂課讀第二模塊，以此類推。然后個人自由誦讀一段時間后，由小組檢查個人背誦情況。通過上述活動學習了課本內(nèi)容后，我們繼續(xù)采用多種形式呈現(xiàn)教材，創(chuàng)設豐富語境。Step4. Check and extension(知識檢測，當堂達標)根據(jù)所學知識，每堂課我們都有小檢測，讓學生對所學知識當堂達標。Step5．Summary教師總結(jié)課堂重點。最后由張主任總結(jié)。接著我用快閃課件展示課文內(nèi)容，讓學生隨機讀出課文。聽完課本錄音后我又用讓學生按照念的順序來排列序號。接著我用了一個老師說喜歡什么，學生對答我不喜歡什么。之后我又給了學生大量的單詞，由于之前的基礎(chǔ)沒有打好，分組之后，學生的比賽也沒有組織好，所以學生后面的積極性沒有完全調(diào)動起來。在自己的課堂上也嘗試過講，如果不講，學生不理解。黃老師的笑臉加單詞練習句子比較透徹。不過是否可設置一個整體情境。要堅固第一課時的知識，兩位老師都是練習的頻度太少。黃老師的看圖說話是否給出選擇，我們可以把考試的題型加進去，練的時候有目的，是音、形、意你到底在練哪一個，教學目的明確一些。并作出了反思反思說性格內(nèi)向的孩子缺乏參與活動的勇氣，需多注重小組分工的情況。然后由旗教研室的孟主任對做課老師的課逐一點評。單詞教學沒有語境。活動設計任務鏈接較好。 李婷的課：優(yōu)點：教師語音語調(diào)正確，優(yōu)美。然后由教研室周老師評課:趙慧:優(yōu)點：。語言的綜合評價。最后韓老師還對我們提出了寶貴的建議：1. 加強語音的訓練，跟讀錄音機。貼近生活，貼近學生，貼近時代。最后，張主任結(jié)發(fā)言.課題研究活動記錄
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1