英語學(xué)科知識及教學(xué)能力-wenkub
2023-04-22 01:13:48 本頁面
【正文】 ign features） 任意性（arbitrariness） 二層性（duality） 創(chuàng)造性（creativity） 移位性（displacement） 語言的結(jié)構(gòu)及功能（1） 語言的結(jié)構(gòu) 音系學(xué)（Phonology)：即研究語言的語音系統(tǒng)的一門學(xué)科，研究語音的組合關(guān)系及規(guī)則。第2節(jié) ：語言學(xué)與語言教學(xué)的關(guān)系 語言學(xué)語言教學(xué)：語言學(xué)是語言教學(xué)的基石。邊緣學(xué)科：社會語言學(xué)（Sociolinguistics）、心理語言學(xué)（Psycholinguistics）、生理語言學(xué)(Physiological Phonetics)、計算機語言學(xué)(Computational Linguistics)、語體學(xué)（Stylistics）、信息論(Information Theory)、詞典學(xué)(Lexicography)、翻譯(Translation)、言語病理學(xué)(Speech Pathology)、言語矯治(Speech Therapy)。 英語學(xué)科知識與教學(xué)能力第一部分：語言知識與能力第1章 ：英語語言基礎(chǔ)知識第2章 ：語言學(xué)與英語教學(xué)第一節(jié)：語言學(xué)機器與英語教學(xué)的相關(guān)基本概念 語言學(xué)的基本概念：(1) 、語言學(xué)：語言學(xué)就是把語言作為研究對象的一個領(lǐng)域或一門學(xué)科。(3) 規(guī)定語言學(xué)（Prescriptive Linguistics）與描寫語言學(xué)（Descriptive Linguistics）(4) 歷時語言學(xué)（Diachronic Linguistics）與共時語言學(xué)（Synchronic Linguistics）(5) 口語與文字(6) 語言和言語：語言（Langue）是一套音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，一個語言集團所共有的語言系統(tǒng)；言語（Parole）則是人們運用語言這種工具進(jìn)行交際的過程或結(jié)果，指說話者在具體的場合下可能說出或理解的具體話語。 語言學(xué)家與語言教師第3章 ：語言能力目標(biāo)要求第1節(jié) ：語言表達(dá)能力和溝通能力 語言表達(dá)能力：（1） 教師語言的含義：是指教師再把知識、技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言。 形態(tài)學(xué)(Morphology)：研究語素組合關(guān)系和規(guī)則，包括詞綴與詞根的組合，詞根與詞根的組合。和策略的認(rèn)識、看法和觀點。 外語學(xué)習(xí)的規(guī)律和模式（1） 英語學(xué)習(xí)規(guī)律（2） 英語學(xué)習(xí)模式 外語學(xué)習(xí)的策略和方法（1） 外語學(xué)習(xí)的策略 采取語言學(xué)習(xí)觀的折中認(rèn)知策略 采取正確的結(jié)構(gòu)——功能交際策略 采取多元文化的包容策略 采取低過濾、少監(jiān)測的心理策略、（二）外語學(xué)習(xí)的方法第3節(jié) 語言教學(xué)觀 語言教學(xué)觀的基本概念：語言教學(xué)觀就是指人們對語言教學(xué)活動的本質(zhì)、方法、模式、等要素的理解、認(rèn)識、觀點和態(tài)度，對后形成語言教學(xué)理論。（2） 認(rèn)知教學(xué)理論與認(rèn)知教學(xué)法認(rèn)知教學(xué)法：（1） 認(rèn)知教學(xué)法的特征：依據(jù)轉(zhuǎn)換生成語法理論；強調(diào)叫語言看作是意義的系統(tǒng)；強調(diào)有意識的語言認(rèn)知習(xí)得，鼓勵學(xué)習(xí)者思考，而不是機械重復(fù)；對應(yīng)語言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知隨著語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)而自動發(fā)展；語法教學(xué)采用演繹法；認(rèn)為語言錯誤不可避免；允許使用母語和翻譯手段。(2) 交際法的優(yōu)勢：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言引用能力和學(xué)以致用的意識；強調(diào)學(xué)生的主動性和互動性；課堂上的交際活動以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神和自學(xué)能力。第3節(jié) 高中英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 語言技能：包括聽說讀寫四個反概念的技能以及這四種技能的綜合運用能力，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。第4節(jié) 高中英語教學(xué)建議 面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo) 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道 教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展： 在實施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。 任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計的原則：（1） 設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理有效利用（2） 設(shè)計真是、貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生語言綜合語用能力的任務(wù)型教學(xué)途徑，關(guān)注教學(xué)過程的動態(tài)生成性，注重師生的交往互動。 設(shè)計探究學(xué)習(xí)活動的原則（1） 教師要精心設(shè)計探究計劃，包括制定明確的探究目標(biāo)，選擇正確評估方案。方法有：教師直接改錯，啟發(fā)學(xué)生自己改錯，啟發(fā)學(xué)生互動改錯。（2） 課堂教學(xué)案例的內(nèi)容課題；教材分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)難重點；教學(xué)程序；板書設(shè)計；教學(xué)后記 課堂教學(xué)案例平息過程中應(yīng)遵循的原則（1） 實事求是原則（2） 坦率誠懇原則（3） 兼顧整體原則（4） 激勵性原則（5） 差異性原則（6） 講究方法原則 課堂教學(xué)案例評析過程中的方法（1） 綜合分析法（2） 歸納平依法（3） 片段評議法（4） 尋找特點法（5） 診斷評議法第3節(jié) 教學(xué)反思 教學(xué)反思的內(nèi)涵：教學(xué)反思是指教師為改進(jìn)教學(xué)而對教學(xué)進(jìn)行反思的行為，包括收集有關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)，對自己的信念、態(tài)度、價值觀、知識、假設(shè)，教學(xué)時間以及社會所給予的機會和限制進(jìn)行批判性思考，從而尋求其他方法以更有效的達(dá)到目的和目標(biāo)。第4章 現(xiàn)代輔助教學(xué)手段第5章 英語教學(xué)評價與反思第1節(jié) 教學(xué)評價 教學(xué)評價的內(nèi)涵：科學(xué)的教學(xué)評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。第3節(jié) 教學(xué)過程的安排 新知學(xué)習(xí)（1） 導(dǎo)入：任務(wù)導(dǎo)入，情節(jié)導(dǎo)入，知識導(dǎo)入
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