淺析英語教學(xué)中的分層教學(xué)論文正稿-wenkub
2023-04-22 00:39:24 本頁面
【正文】 有利于發(fā)展和開發(fā)學(xué)生的潛能。本文簡(jiǎn)要闡述了分層教學(xué)的理論：多元智力理論、合作學(xué)習(xí)理論、成功教育理論和任務(wù)型教學(xué)法理論。. . . . .淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的分層教學(xué)論文內(nèi)容摘要: 農(nóng)村初中英語教學(xué)中容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分化現(xiàn)象。并在備課、課堂教學(xué)、練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)、值日?qǐng)?bào)告、課文背誦和聽寫等教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何進(jìn)行分層教學(xué)作了許多實(shí)踐與探索?；谶@種情況，農(nóng)村普通初中的英語教學(xué)必須以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)接受能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行分層異步教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。一、分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)多元智力認(rèn)為，每個(gè)具有不同類型智力的人都是能夠成功的（夏惠賢，2003）。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它是指幾位異質(zhì)性的學(xué)生組合在一起，相互合作相互支持，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（王坦，2001）。分層教學(xué)，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)施”成功教育”的先決條件?！保ㄎ河兰t，2004）分層教學(xué)針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同的任務(wù)，讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成功感。這樣分層、設(shè)組的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)各類型的學(xué)生都顧及到，易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在備課時(shí)教師要充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ，鉆研教材，以落實(shí)“三基”為根本，分析學(xué)生，精選題目，突出小型綜合；注重分層訓(xùn)練，重點(diǎn)突出 A 、 B 兩層的標(biāo)準(zhǔn)， C 層注重基礎(chǔ)技能。例如備一篇閱讀課文較容易的“wh” questions，掌握課文中的重要語法知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)備課要求，授課著眼于 B 層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧 A 、 C 優(yōu)差兩頭，努力為后進(jìn)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。B層同學(xué)要進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過分層練習(xí)使各類學(xué)生學(xué)有收獲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以 B 層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。 A：Which one do you 1ike best?對(duì)于B層同學(xué)，要求他們除了要會(huì)背并能默寫基本句型外，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型替換練習(xí)并能與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。B、C層學(xué)生要求答完A卷，這樣人人都有成就感。它是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、不斷探究的有效手段和鍛煉學(xué)生綜合能力、發(fā)展個(gè)性的有利方法。還要發(fā)表自己到新學(xué)校、新班級(jí)的感言和愿望)，然后是部分學(xué)生的春節(jié)見聞。第四學(xué)月：“動(dòng)物、人類、環(huán)境”專題講座。對(duì) B層學(xué)生要求一般水平的值日?qǐng)?bào)告（能使用所學(xué)知識(shí)完整表達(dá)值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容，有開頭語和結(jié)束語；要求用一般語速）。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說，更談不上運(yùn)用。尤其對(duì)初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。七年級(jí)上冊(cè)上半期要求全體學(xué)生到我這里背誦，我可以隨時(shí)糾正他們的發(fā)音和語調(diào)。期末評(píng)出一對(duì)一優(yōu)秀派對(duì)。它是對(duì)學(xué)生聽、寫技能的綜合訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的監(jiān)測(cè)；可作為鞏固和復(fù)習(xí)的好方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力，是英語教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練方式。A 層學(xué)生寫完所有聽寫內(nèi)容的英語和漢語；B層學(xué)生寫完所有聽寫內(nèi)容中四會(huì)要求的，也要寫英語和漢語，其他的老師讀英語，學(xué)生寫漢語。這樣A組的學(xué)生就能吃得飽又吃得好；而且面對(duì)強(qiáng)手也不象過去那么大意了,過去那種盲目自滿、優(yōu)越感打消了,因?yàn)樯杂胁簧骶陀新浜蟮奈ｋU(xiǎn)?？偠灾谟⒄Z教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，既尊重個(gè)性，體現(xiàn)差異
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