淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)-wenkub
2023-04-22 00:38:59 本頁(yè)面
【正文】 “文化意識(shí)”這一新內(nèi)涵，明確指出“文化意識(shí)”是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分。正如美國(guó)著名語(yǔ)言教育家溫斯頓. .. . ..淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的滲透與培養(yǎng)張?jiān)拭?的工作室淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文意識(shí)滲透培養(yǎng) 論文關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué) 文化意識(shí) 滲透 培養(yǎng)論文摘要:語(yǔ)言是文化的重要載體，文化是語(yǔ)言所承載的內(nèi)容，兩者關(guān)系十分密切。布倫姆伯格所說，“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法”，語(yǔ)言和文化密不可分。因此，在“目標(biāo)總體描述”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，“文化意識(shí)”都是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，并有較為詳細(xì)的描述。一、思考:洞察“英語(yǔ)文化”的課堂失誤因此，對(duì)于英語(yǔ)教師來說，最大的挑戰(zhàn)不在于語(yǔ)言和文化知識(shí)的講解，而在于如何將語(yǔ)言和文化融合成一個(gè)整體來講授。在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，往往習(xí)慣于中國(guó)文化的思維，遣詞不當(dāng)或不得體，甚至出現(xiàn)語(yǔ)用失誤，使交流受阻，影響溝通與合作。、理解、反應(yīng)、綜合四步，這四步在每次的閱讀活動(dòng)中都存在，只是側(cè)重不同。這實(shí)際上只看到了語(yǔ)言的表象，會(huì)造成重知識(shí)輕能力的局面。coverassociatedwith我們通常所指的文化，基本是指人類歷史發(fā)展中所創(chuàng)造的精神財(cái)富的總和。不了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化，要學(xué)好一種語(yǔ)言幾乎是不可能的。英語(yǔ)教材中的一些課文，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)。一名稱職的英語(yǔ)教師，就要考慮如何使課堂教學(xué)情境中的學(xué)生閱讀達(dá)到“整體把握”的目標(biāo)，讓學(xué)生品嘗到別樣的“滋味”。所以，中國(guó)人推崇關(guān)心集體、關(guān)心他人、為人民服務(wù)，而英美人強(qiáng)調(diào)自信、自立、自我實(shí)踐、自我承擔(dān)責(zé)任。其鮮明特點(diǎn)就是內(nèi)容貼切生活，在接近于實(shí)際的情景中有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異，增強(qiáng)其文化意識(shí)。語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分。于是，我在教學(xué)內(nèi)容中注意滲透飲食方面的文化背景，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，如在牛津英語(yǔ)教材4Byounoodles,coffee,dog,wouldChinese.somevegetablessomejuice.likesfruitUnitfork,cup,isthespoonThethefromuseisHeknife.”這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞和句型，又能使學(xué)生在教學(xué)中加深對(duì)中西方文化差異的體驗(yàn)，從而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好的成績(jī)。Easter)時(shí)，課前先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料。3.“思路”窺奇妙:寓文化于語(yǔ)言素材的挖掘。因此，教師要善于挖掘語(yǔ)言素材中有關(guān)文化意識(shí)方面的內(nèi)容，在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透，加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。如，學(xué)生都知道“teacher”一詞翻譯為中文是老師的意思，于是想當(dāng)然地把王老師稱為Teacher此外，還會(huì)把漢語(yǔ)中習(xí)慣的稱呼“唐秘書”、“張護(hù)士”錯(cuò)譯為“SecretaryTang}Mrs等。(1)科學(xué)確立文化觀。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意挖掘與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的，特別是那些會(huì)影響語(yǔ)用和語(yǔ)義的文化因素。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，避免使用漢語(yǔ)。2.“交際”得意趣。play,這種較為真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，更易讓學(xué)生在親身經(jīng)歷時(shí)理解其文化內(nèi)涵。走進(jìn)每個(gè)教室，“英語(yǔ)每周一句”、“英語(yǔ)大擂臺(tái)”、風(fēng)格迥異的英語(yǔ)板報(bào)格外引人注目。通過英語(yǔ)書簽設(shè)計(jì)、英語(yǔ)歌曲演唱、小品表演、看圖講故事、英語(yǔ)小報(bào)制作、英語(yǔ)日記寫作、英語(yǔ)紅領(lǐng)巾
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