淺析初中英語閱讀教學的重要性-wenkub
2023-04-22 00:38:56 本頁面
【正文】 悟的不深你交給學生銅鑰匙；哪怕你交給學生鐵鑰匙，也比交給他們現(xiàn)存的金山、銀山強。不僅對學生做題速度有較高的要求，而且對其深層理解力，也就是學習語言的擴張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。在整個試卷中， 閱讀部分也是最費時間、比較靈活的部分。因此，開展英語閱讀教學迫在眉睫。近年來，初高中英語教材的編寫及考試方向都共同地反映了一個聲音，就是： 由傳統(tǒng)的知識型正迅速地向語言交際運用型過渡。而在平時的課堂教學中，我們執(zhí)教者都重視了詞句的應用，而忽略了語篇語境教學。 一、 英語閱讀教學的改革勢在必行。從題目設置來看：問題已經(jīng)從過去的原文中找答案和簡單地計算，逐步要求根據(jù)原文的精神實質(zhì)發(fā)揮自己的想象。因此，學生素質(zhì)的提高，一要靠自身臨場的發(fā)揮，更要靠平時對他們學習解題方法的訓練。二、重視操作過程的啟發(fā)式教學閱讀教學過程一是指非畢業(yè)班常規(guī)的教學方式，二是指畢業(yè)班綜合復習的過程。不管前者還是后者，閱讀教學都要圍繞中心主旨（main idea）進行。與Main idea無關的不能細說， 與Main idea有關的哪怕學生不太生疏也要提醒。以前，我們對中學英語教學的理解不夠全面，教學實踐也有偏差，教學中只滿足于學生對語言形式的理解和操練，忽視對語言意義的掌握和運用。只有在具體情景中交際，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅是孤立的句子，我們教的才不是死的知識，而是活的能力。由此可見，讓學生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。凡是學生可能猜得出的生詞一定要讓學生在閱讀時去猜測；猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典的“勤”更有意義；３．要善于引導學生根據(jù)文章標題、插圖和有關問題引導學生討論并預測文章內(nèi)容；也可根據(jù)已有的事實，對文章的結局、后來的前景、隱含的事實進行發(fā)掘； ４．最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，以統(tǒng)一思想，判斷是非，使學生醒悟閱讀的奧妙。四、閱讀教學的法寶“自學（selfstudying）”社會飛速發(fā)展，科技日新月異，知識是“教”不完的。閱讀理解，費工費時，講解難度大，處理的不好，不僅枯燥無味，而且出力不討好。教師應
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