淺析農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及對策-wenkub
2023-04-22 00:38:54 本頁面
【正文】 ，多年來農(nóng)村學(xué)生都是從初一剛剛接觸英語，近幾年來，雖然農(nóng)村小學(xué)也開始了英語課，但是由于很多原因，農(nóng)村小學(xué)英語課形同虛設(shè)，由此一來，農(nóng)村孩子與城市孩子之間的英語水平差距自然不是一兩天能彌補(bǔ)得了的。為適應(yīng)形勢發(fā)展需要，教育部覺得把小學(xué)開設(shè)英語課程作為 21 世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并擬定《積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》作為具體指導(dǎo)、檢查、督促和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學(xué)英語，教育，應(yīng)對措施一、導(dǎo)入隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語進(jìn)入小學(xué)課程體系變得越來越必要。淺析農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及對策摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是我國英語教育的一個重要組成部分，對于小學(xué)生智力的開發(fā)，個性的發(fā)展，觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等都有不可替代的作用。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具，英語學(xué)習(xí)或其他一門外語可以說是對 21 世紀(jì)公民的基本要求。 《積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》規(guī)定：從 2022年秋季開設(shè)，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2022 年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，并把小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年定為三年級。因此，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課能能促使教育均等，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差距。處在這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時有很多成人甚至初中生所不具備的優(yōu)越性。外語課可以使小學(xué)生了解其他民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，開闊視野，豐富知識，也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大后能更適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，現(xiàn)有的英語教師大部分都是半路出家，有些老師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，然而許多老師甚至連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是略懂英語便被強(qiáng)迫去兼代英語課。教學(xué)設(shè)施配備不全，利用不足農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校沒有錄音及試聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料， 許多英語教師都只能靠一張嘴、一只粉筆和一塊黑板來教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)不夠重視，課時安排太少很多農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不重視小學(xué)階段的英語教學(xué)，他們僅僅把英語課當(dāng)成“副業(yè)”，英語課都是在保證語文、數(shù)學(xué)課的正常教學(xué)之后安排的。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法單一、落后教學(xué)模式單一、方法不靈活是農(nóng)村小學(xué)英語課堂上存在的主要問題。本來農(nóng)村孩子在課堂上的活越小就略顯不足，小學(xué)英語這種以說、唱、玩為主的課程應(yīng)該充分調(diào)動孩子們的積極性與主動性，讓孩子們“英語句子說出來、英語歌曲唱起來、英語小故事演起來”，但事實(shí)上并沒有。在農(nóng)村，很多老師，包括英語教師，都認(rèn)為小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不重要。更何況農(nóng)村小學(xué)英語教師多屬“兼職”老師，他們英語專業(yè)素質(zhì)偏低，專業(yè)知識和專業(yè)教學(xué)技能缺乏，在英語教學(xué)中使用的教學(xué)方法單一落后，忽略了小學(xué)生活潑好動、善于表達(dá)的天性，壓制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又由于他們地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，資源有限，即使家庭富裕也不可能像城鎮(zhèn)家庭一樣給孩子請家教或者報課外輔導(dǎo)班。孩子們在課外缺少父母的學(xué)習(xí)監(jiān)督，爺爺奶奶文化水平又低，親戚的管教疏松，他們課外學(xué)習(xí)基本上都處于放任的狀態(tài)，甚至有很多農(nóng)村小學(xué)生放學(xué)回家以后都不曾學(xué)習(xí)，一心只沉溺于動畫片和游戲上。多年來，小學(xué)英語一直被作為副科對待，還沒有引起各地小學(xué)及其教師的關(guān)注。三、針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題的應(yīng)對策略教育、財政部門1 積極推進(jìn)“特崗計劃”，吸引專職教師深入農(nóng)村任教為解決農(nóng)村地區(qū)師資緊缺、結(jié)構(gòu)性失衡問題，2022 年，教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合啟動“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃” ，由中央財政支持，公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教，目前農(nóng)村師資緊缺已得到部分緩解。云南將特崗教師納入義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施范圍，提供周轉(zhuǎn)宿舍。地方應(yīng)堅持服務(wù)與管理相結(jié)合，使用與培養(yǎng)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化日常管理服務(wù)，努力使特崗教師“招得來、下得去、留得住、干得好” 。要實(shí)施好“國培計劃”和“省培計劃” ，加大對農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度。要推動中西部農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房宿舍建設(shè)。只有讓更多優(yōu)秀的英語人才進(jìn)入這個隊(duì)伍，才能給農(nóng)村英語教學(xué)帶來新鮮的血液。地方政府和有關(guān)教育主管部門可以鼓勵和支持這部分老師參加相應(yīng)的培訓(xùn)計劃：國培計劃，對農(nóng)村小學(xué)英語教師進(jìn)行基
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