利用教材插圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力-wenkub
2023-04-21 07:14:48 本頁面
【正文】 事實(shí)，從而導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)和理論。由于自小就受到想象力的培養(yǎng)，使歌德后來成為舉世聞名的大作家。關(guān)鍵詞:語文教學(xué)；教材；學(xué)生；想象力想象力就是在記憶的基礎(chǔ)上通過思維活動,把對客觀事物的描述構(gòu)成形象或獨(dú)立構(gòu)思出新形象的能力。簡言之,就是人的形象思維能力?，F(xiàn)在很多成人喜歡給小學(xué)生講故事，但講得很完整，不利于培養(yǎng)孩子想象力。愛因斯坦認(rèn)為:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步,而且是知識進(jìn)化的源泉。如何通過表象看本質(zhì)，既通過觀察弄清楚課文中哪些內(nèi)容是作者由畫面而直接進(jìn)行描繪的，哪些是由畫面而想象的。而小孩子要求當(dāng)紅軍的語言，“毛澤東點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了他們的要求”，則是作者合理想象的，這些想象是在人物表情的前提下展開的，是合乎情理的；②想象的描寫必須是連貫的。外界信息的獲得必須學(xué)會仔細(xì)觀察。如《草船借箭》，“誰用草船向誰借箭？”“結(jié)果如何？”學(xué)生可以帶著這些問題去想象但是的場景畫面。沒有遷移，便沒有運(yùn)用，更談不上能力的培養(yǎng)。②學(xué)會聯(lián)想畫面的“動”。如果畫面的內(nèi)容與想象的內(nèi)容是脫節(jié)的、矛盾的、毫無關(guān)聯(lián)毫無意義的描寫，則說明觀察與聯(lián)想是不成功的。”這兩個自然段時(shí)，我先讓學(xué)生觀察插圖上邱少云的動作、神態(tài)、表情，然后啟發(fā)學(xué)生由外表想象邱少云當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界
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