農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀之淺析-wenkub
2023-04-21 07:14:19 本頁面
【正文】 ，二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導(dǎo)，三是對教育缺乏正確熟悉的家長多，對孩子的成長無心輔導(dǎo)，同時，農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實一些家長對子女愛得過分，照顧過度，期望過高，也有少數(shù)學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理新問題的直接原因。農(nóng)村初中要嚴(yán)格遵守政策規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生在校學(xué)習(xí)、晚自習(xí)、體育活動時間及非住讀學(xué)校不得組織學(xué)生到校參加早晚自習(xí)的規(guī)定，保障學(xué)生充足的休息、睡眠、鍛煉，使學(xué)生有足夠的體力、精力參加學(xué)習(xí)。我認(rèn)為以下兩點急需解決①認(rèn)真執(zhí)行初中課程計劃，開齊開足課程。平均學(xué)習(xí)時間超過9小時，休息和睡眠不足8小時。課程過重、作業(yè)過難多、考試過頻以及同學(xué)間的激烈競爭、睡眠嚴(yán)重不足、精力不濟、內(nèi)心焦慮、處罰威脅、升重點高中自信不足等，給學(xué)生帶來了沉重的精神壓力。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難以提高等，開始危及到了新課改的有效推進(jìn)，引起了全社會、特別是廣大師生的強烈反響。當(dāng)前初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重所帶來的負(fù)面影響，比如師生情緒對立，關(guān)系緊張。一、總體現(xiàn)狀教育自身因素導(dǎo)致初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重表面看來，課改后的學(xué)科教材內(nèi)容不多，偏深偏難的內(nèi)容少了，比如理科方面的定理、公理、公式等的推導(dǎo)、證明的內(nèi)容量大大減少，知識難度降低了，而實際上新教材不少知識的連貫性系統(tǒng)性變差，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些環(huán)節(jié)算理模糊，加大了學(xué)生對知識的理解、接受和運用的難度，加上考試內(nèi)容往往遠(yuǎn)不止于教材范圍，迫使教師不得不補充大量內(nèi)容，盡可能地適應(yīng)考試要求。作業(yè)量大，考試頻繁。 學(xué)習(xí)帶給半數(shù)以上學(xué)生的體驗是痛苦而非愉悅。義務(wù)教育階段課程計劃是農(nóng)村初中學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)計劃和學(xué)科課時安排的法律依據(jù)，任何學(xué)校都只能嚴(yán)格執(zhí)行，不得調(diào)整或突破。要禁止利用午休和晚自習(xí)前時間安排任何形式的集體補課、上課或考試。家長受教育程度和家庭教育價值觀也影響著學(xué)生輟學(xué)。二、學(xué)生的價值觀教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。農(nóng)村中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有72％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。調(diào)查結(jié)果表明，極少數(shù)學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，同時，準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分農(nóng)村中學(xué)生因考入重點高中或重點大學(xué)的希望渺茫，或埋怨自己出身
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