【正文】 女生賽讀、帶著梯度任務讀（讀準音、讀好感嘆反問句、不拖音帶著感情讀）等等。 但是今天的課堂有點散，首先是我沒有抓住隨文識字的特點，在識字環(huán)節(jié)讓過多孩子交流識字方法，浪費時間，其實字義字形完全可以通過課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)識記。第一課時：，會寫“答、渴”兩個生字。在第一遍學生自讀完之后，我單獨指名讀，孩子們讀完之后，其余聽的孩子禁不住說：“好冷??！”我接著追問：“為什么會有這種冷的感覺？”孩子們說：“他讀得慢，很有感情。11月16日教學反思：今天利用兩節(jié)課處理了《語文園地五》的內(nèi)容。整個課堂秩序井然，學生積極參與，我坐在教室最后，眼前的一年級孩子隨著賀老師識字、讀兒歌，有一兩個調(diào)皮的突然冒出來，被發(fā)現(xiàn)后又可愛地吐了吐舌頭，讓我想起了去年我的孩子，我的一年級。11月15日聽課反思：”11月13日《寒號鳥》是一篇耳熟能詳?shù)拿耖g童話，故事很長，但是情節(jié)內(nèi)容卻很有意思，再加上主人公喜鵲和寒號鳥的對話，讀起來富有節(jié)奏，有趣生動，學生的閱讀興趣十分濃厚。發(fā)現(xiàn)班里孩子普遍存在兩個問題：①對課內(nèi)閱讀掌握不夠，只是存在漏洞②識字量太少，課外閱讀中對近反義詞一個知識很生疏③對要求會寫的字鞏固不夠，尤其出現(xiàn)同音字，形近字很容易弄混淆 ③ “五光十色”和“五顏六色”都表示顏色多，為什么要用“五光十色”呢？ 值得改善：而是讓學生帶著問題去讀文： 簡單的獨體字可以先讓孩子組詞，再采取老師出示字謎，學生猜的方法。 指導寫字李老師選了兩個典型的字：每和巨，這兩個字都有筆畫“豎折”，但寫法有區(qū)別，引導學生觀察區(qū)分。 在課堂上提出來的問題科學且難易適中。 足以看出我們的李老師帶班一個月以來，在抓常規(guī)，明要求方面下足了功夫。 完美WORD格式 教學反思集西安工業(yè)大學附屬小學 郭洋10月26日更難得的是，經(jīng)過一個月的磨合，她和孩子們配合得十分默契，孩子們對她也十分信服崇拜。讀文次數(shù)多，整個課堂不乏朗朗的讀書聲，而且每次讀書，都做到了要求在前，引導孩子帶著任務讀書，邊讀書邊思考。印象較深的是這一問：請你帶著生字再讀一讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了哪些怪石？哪些是詳細寫？哪些是簡單寫？當學生匯報答案后她還把詳寫的部分標記出來，高效板書，值得學習。而且這兩個字的筆順學生易出錯，在剛開始學寫這個字時就引導他們按正確的筆順書寫，十分高明！《葡萄溝》這一課上完以后收獲很大。既有趣，還能使學生加深對生字的印象。 ①課文最后一句總結(jié)了對葡萄溝的印象：葡萄溝真是好?。∷迷谀膬?？（通過文中具體的句子總結(jié)：盛產(chǎn)水果、葡萄好，當?shù)厝撕茫? ①遇到學生出錯的時候，要精簡語言，一語中的，不要反復重復孩子錯誤的回答，沖淡了教學中最重要的部分，還耽誤了時間。解決辦法：有待改善：與學生討論課后題：你身邊有像喜鵲或寒號鳥一樣的人嗎？說說他們的故事。 ①今天聽了賀老師執(zhí)教的《大小多少》，感觸頗多。 ②李欣老師的課堂十分流暢，順勢而導，先從兩幅課文插圖入手，仔細觀察，按要求表達交流（試著加上動詞、再試著把零散的詞語連成串說），引出重點段落的朗讀感悟；李老師的課堂評價也讓人耳目一新。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生對“形聲字”這一知識點有些遺忘了?！薄斑€因為這首詩就是寫冬天的！”“從哪兒看出來的？”“眼尖的學生說是詩題中有‘雪’！”隨后我又拋給孩子們這幾個問題：“小詩除了雪，還寫了什么？”“哪兩個字寫鳥沒了，人沒了？”最后，我引導學生將這首小詩和《小兒垂釣》進行對比背誦，體會《江雪》的寂寥空曠。知道它們的說法不一致的原因。其次是引導學生整體讀文太少，這樣不利于學生對故事的復述和對故事寓意的進一步理解；再者，被點名站起來朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒有專注地聽，造成課堂氣氛一冷一熱。11月21日教學反思：今天進行了《坐井觀天》第二課時。學生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈，對小趙的 “怒吼式”批評，其實也影響了其他孩子的情緒。故事雖簡單，但革命題材的這類課文距離學生生活太久遠，文中像“會師、井岡山、同志”這樣的詞學生很陌生。有的說：“我不知道‘朱德的扁擔’這個問題是什么意思？”（這是課題，并不是問題呀?。┯械纳踔琳f：“老師，我想知道戰(zhàn)士們把藏起來的扁擔放哪兒了？”真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié)，我覺得問題出在我這兒，我沒有考慮學情。如果直接問：“文中的那個詞語你不懂？讀出來。首先讓孩子們在課本上勾畫了很多難讀的詞語，再利用男女生比賽的形式進行賽讀、輪讀、接讀。平日里有的孩子沒有被叫到讀課文，就會垂頭喪氣，根本不聽了。今天時間把控很好，還寫了3個生字，耶耶耶！11月24日教學反思：《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。例如：《難忘的潑水節(jié)》中有一個總的目標：體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。2017年11月27日 執(zhí)教老師：郭洋 時間：下午第二節(jié) 執(zhí)教內(nèi)容：部編本二年級下冊第七單元《霧在哪里》第一課時 教學目標： 1. 認識“霧、淘”等13個生字。新授之前我先引導學生通過讀文鞏固上節(jié)課的生字，隨后用一句話總結(jié)：難忘的潑水節(jié)講的是哪一年？在哪里？誰和誰過的？這個問題在上一節(jié)課提出后，只有個別能力好的孩子能夠回答出來。在這節(jié)課上我有意地找班里不愛發(fā)言的孩子回答問題，不管對錯，都予以表揚，整節(jié)課學生回答問題十分積極。在這節(jié)課上我設定了3個目標：① 認識“霧、淘”等13個生字。從教學設計到課堂呈現(xiàn)，值得以后繼續(xù)保持的有：：形聲字歸類識字、換一換、加一加、字義區(qū)分、字理識字等等，并且將識字貫穿在“導入”“讀文”“讀詞”等各個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，力求學生學得輕松，老師教得巧妙。存在的不足：，導致學生所答非所問。 2. 識字卡片的制作生動形象，激發(fā)學生興趣。 “如何識記生字”。 ，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很有層次?！陡概c子》中的一組漫畫?？墒请S著難度的加大，要將幾幅圖連起來表述時，發(fā)言的孩子越來越少，最后就成了那幾個孩子的展示臺?！澳愕南敕ǜ粯訂?？”“他有沒有說清楚顏色和來歷？”“你覺得在他的基礎上，還有沒有補充的？”在一步接一步的完善和修改，最后一起總結(jié)要點。以前講古詩，聽課的同組老師都給我意見：別講的太深太復雜啦！因此之后的古詩教學，我都十分謹慎小心。這樣就暴露出來了。它以孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞剑v述了友誼、奉獻、分離。整節(jié)課輕松愉悅，以識字寫字為重點，上得比較扎實。我認為如果在學字“蒼、?！睍r，借助圖片或者組詞的方式來引導學生體會草原的遼闊和天空的無邊無際，難度會有所降低。在共讀雪娃娃沖進火海救小白兔時，男女生有了不同的看法。抓住細節(jié)去體會，讓男生目瞪口呆，心服口服。《雪娃娃》是一篇很長的課文，而且教材要求初次體會“默讀”，在教學中出了讓學生了解默讀方法，體會默讀之外。課上我先引導學生有順序地觀察圖，讓學生對主人公的出場進行填空：有一天，（ ），突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。這個過程學生容易天馬行空，胡亂發(fā)散思維。這節(jié)課我以識字和讀文為重點。如果在設計的時候能夠找到生字與課文的聯(lián)系，進行隨文識字，就會解決時間緊張的問題，還能高效完成本節(jié)課的教學目標，一舉兩得。12月8日教學反思：但在教學中，我讓學生試著用他們中的一個進行造句，寫可難為他