中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科上冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理分工表(七年級(jí))-wenkub
2023-04-21 06:10:08 本頁(yè)面
【正文】 大家。②序，是一種文體，分書(shū)序和贈(zèng)序兩種。如：以衾擁覆 介詞，表示動(dòng)作、行為所憑借的身份，可譯為“用（憑）身份”。3. 文章主題：本文通過(guò)敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)馬生寄予了殷切的期望，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。：?dāng)年求學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)態(tài)度與同舍生作對(duì)比。：環(huán)境的惡劣，自己受凍的苦狀，反襯出求學(xué)的決心之大，意志之堅(jiān)。正因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)，求取知識(shí)當(dāng)成快樂(lè)的事情，就不覺(jué)得吃穿不如人了。作者既要使晚輩有所收益，又不宜板起面孔說(shuō)教，于是作者就采用了現(xiàn)身說(shuō)法的形式，歷述自己當(dāng)初得書(shū)的艱難，從師的辛苦，借事明理，以情感人讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領(lǐng)悟要義，吸取學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把握學(xué)習(xí)的方法。如：以中有足樂(lè)者：（1）無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還（2）錄畢，走送之，不敢稍逾約（3）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)（4）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)（5）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（6）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享（7）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也:總體記述作者青少年時(shí)期求學(xué)經(jīng)歷。③人從小到大的順序是——孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。朱元璋稱他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。他家境貧寒但自幼好學(xué)。培養(yǎng)對(duì)美好生活和、抒情、寫景的名段名篇，并能理解賞析。，理解作者的思想情感，探究體味作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)。白描手法：如藤野先生外貌、語(yǔ)調(diào)、衣飾等寫出
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